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… Ramírez (2006) publicado por el Instituto La- tinoamericano de Servicios Legales Alternativos – ILSA. Si bien existe una 39 C A PÍ TU LO S EG U N D O gran producción de trabajos sobre distintos aspectos del conflicto armado como el desplazamiento … Surcolombiana. Lozano, M. M. (1998). Barranca: la escuela en zona de guerra. En: Revista Alegría de Enseñar No. 37, 33-39. Cali: Fundación FES. Martín Baró, I. (1990). Psicología social de la guerra. San Salvador: Editorial UCA. …
… en el escenario escolar un tímido aliado. Por escenario escolar debe entenderse su abordaje en la educación básica y media del país. Las pocas investigaciones referidas al tema de la enseñanza de la violencia política y armada indican que … de los procesos de desplazamiento forzado de poblaciones y reconozco los derechos que protegen a estas personas. (pp. 38-39) Este documento, que condensa los contenidos que deben enseñarse a los es- tudiantes de básica y media de todo el país, solamente contiene tales alusiones al tema. Cinco genéricos ítems que, como se nota, son bastantes …
… es conocimiento trascendental. La verdad fenome- nológica (apertura del ser) es veritas transcendentalis. (ST, §7, 38-39). Individuación es mencionado en una segunda oportunidad: “la pregunta por el sentido del ser es la más universal y la más …
… crítica. Pregunta de investigación: ¿Qué representaciones sociales tienen estudiantes, familias, y profesores en la media escolar, sobre la educación pública y privada? Estudiante Daniel Vélez Dirección Luisa Carlota Santana Gaitán … crítica. Pregunta de investigación: ¿Qué representaciones sociales tienen estudiantes, familias, y profesores en la media escolar, sobre la educación pública y privada? …
… y epistemológicamente. Una diferencia importante es la utilización del concepto en singular o en plural. Hasta la Edad Media la utilización más corriente era el uso del concepto en singular, dándole un sentido fuerte a la expresión. Sin embar- …