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… abarca desde fines del siglo XIX hasta inicios del siglo XXI—, y sus vidas aportan claves para entendernos. Sin embargo, no es fácil hallar un nombre común para todos ellos: ¿maestros, pedagogos, intelectuales de la educación, fun- cionarios de la política educativa, agentes culturales…? No es permitido responder con un fácil “todas las anteriores”, pues aunque cada uno de ellos ocupó varias de esas posiciones, … el Estado del Cauca, tras la negativa de la Iglesia católica de aceptar el “monopolio educativo” del Estado (Saldarriaga, 2011, p.86). El conflicto bélico se extendió al Estado de Antioquia, comprometiendo también a los Estados de Cundinamarca, …
… Montoya y Perea (Editores) Michel Foucault. Problematizaciones sobre ciencia, pedagogía, estética y política. Sáenz, J. (2011). La política de las prácticas de sí. Libro: Foucault. Montoya y Perea (Editores) Michel Foucault. Problematizaciones … Foucault, 1978-1979. The birth of biopolitics Foucault, M., “The Subject and Power”, In: Critical Inquiry, Vol. 8, No. 4, pp. 777-795, The University of Chicago Press, Chicago: 1982 (1982). Foucault, M., “Two Lectures” and “Truth and … del sujeto (p.201-228) Libro: Foucault, la pedagogía y la Educación. Pensar de otro modo. Colombia. UPN Sáenz, J. (2011). La política de las prácticas de sí. Libro: Foucault. Montoya y Perea (Editores) Michel Foucault. Problematizaciones …
… barreras epistemológicas en materia de género (Miqueo et al., 2003). Esta imagen distorsionada de la ciencia, se promulgo no solo en los libros de historia o en los libros de texto, sino que además traspaso a la forma- ción científica ciudadana y … Lires, Nuño y Solsona, en 2003, publicaron un li- bro denominado “Las científicas y su historia en el aula” en el cual no solo muestran un trabajo profundo sobre la recuperación histórica de aquellas mujeres invisibilizadas en la ciencia, sino … Gap: Postwar Educa- tion and Social Change, Cambridge: Polity Press. Arriagada, T.; Carrera, D., Muena, C. y Camacho, J., 2011. Representacio- nes acerca del género en los libros de texto de ciencias naturales. Revista Tecné Epistemé y Didaxis …
… La planificación de la investigación educativa no es un asunto arbitrario, la investigación misma es una empresa ineludiblemente ética. La comunidad de investigadores y … 4 sesiones de 4 horas (del 18 al 22 de febrero) 10 sesiones los lunes de 4:00 a 7:00 pm (del 4 de marzo al 20 de mayo) No. de créditos 3 No. cupos estudiantes de doctorado 10 No. cupos estudiantes de maestría 5 Justificación del Seminario … de los patrones de explicación científica. México: Paidós-UNAM. Martínez, S., Huang, X., & Guillaumin, G. (comps.). (2011). Historia, prácticas y estilos en la filosofía de la ciencia. Hacia una epistemología plural. México: UAM- I y Miguel …
… también surgieron otros modos de educación y comunicación agenciados por grupos subalternos desde espacios y tiempos no hegemónicos, los cuales son conocidos desde la década de 1970 como educación popular y comunicación popular. En consecuencia, Comunicación – Educación no solo surge como política de Estado, estrategia de mercado o dominio académico, sino especialmente como experiencia … abajo. Vasilachis, I. (Ed.). (2006). Estrategias de investigación cualitativa. Barcelona, Gedisa. Vilchez, Lorenzo (Ed.). (2011). La investigación en comunicación. Métodos y técnicas en la era digital. Barcelona, Gedisa. Woods, P. (2000). La …
… 2 Año: 2025 Tipo de seminario (marque con X) De énfasis: De Educación y Pedagogía: X Horario del seminario W 17h – 21h No. sesiones: 12 No. de créditos 3 No. de horas presenciales 48 No. de cupos estudiantes de doctorado: 8 No. de cupos estudiantes de maestría … Capital intelectual. Rancière, J. (2013a). Aisthesis (H. Pons, trad.). Buenos Aires: Editorial Manantial. Rancière, J. (2011). Política de la Literatura (M. Petreca, L. Vogelfang y M. Burello, Trads.). Buenos Aires: Edición de Libros del Zorzal. …
… de la ausencia de acuerdos sobre los tipos y los contenidos de saberes que hay que transmitir, aun si dicha ausencia no es suficiente para explicar las razones por las cuales los resultados de la investigación didáctica tienen tanta dificultad en alimentar eficazmente la formación del profesorado. No pude evitar reconocer una relación entre esta reflexión y los debates y trabajos que han sido llevados a cabo en mi propia … se basa en la idea fundamental de que el aprendizaje es tanto conocer como devenir. En otras palabras, el aprendizaje no puede ser limitado al eje del conocimiento sino que debe abordar también el eje del ser: el eje de los sujetos. …
… Distrital Francisco José de Caldas www.udistrital.edu.co Aduanilla de Paiba, Edificio de Investigadores, calle 13 No. 31-75 Asistente editorial Elban Gerardo Roa Díaz eventosdie@udistrital.edu.co PBX: (57+1) 3239300, ext.6330 Líder Unidad … I. Guerrero-Nieto, Carmen Helena, editora II. Serie. 428.0071: CDD 21 edición. Todos los derechos reservados. Esta obra no puede ser reproducida sin el permiso previo escrito de la Unidad de Publicaciones de la Universidad Distrital Francisco … us to problematize knowledge as situ- ated and embodied, both historically and geopolitically determined (Grosfoguel, 2011); this encourages us to think from our realities and experiences. In fact, appreciating what each of our doctoral …
… el sistema educativo y con la situación de la educación actual extendida a los niveles conocidos hoy. La escolarización no se limita a las prácticas realizadas en la institución educativa, sino que abarca incluso la alfabetización, la educación no formal y lo extraescolar. ¿Qué racionalidad histórica explica la escolarización social? La escolarización masiva es un … en América Latina. Historias de un acontecimiento, Siglos XVIII-XIX. Buenos Aires: UPN y Prometeo. Martínez Boom, A. (2011). Memorias de la escuela pública. Expedientes y planes de escuela en Colombia y Venezuela, 1774-1821. Bucaramanga: UIS. …
… M. M. y Straks, G. M. (1960). Categorías del Materialismo Dialéctico. México, D.F.: Grijalbo. Roth, M. & Radford, L. (2011). A Cultural-Historical Perspective on Mathematics Teaching and Learning. Ontario: Sense Publishers. Schmitt, R. (2004). … M. M. y Straks, G. M. (1960). Categorías del Materialismo Dialéctico. México, D.F.: Grijalbo. Roth, M. & Radford, L. (2011). A Cultural-Historical Perspective on Mathematics Teaching and Learning. Ontario: Sense Publishers. Schmitt, R. (2004). …