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… V. Cifarelli (Eds.), Educational Perspectives on Math- ematics as Semiosis: From Thinking to Interpreting to Knowing (pp. 49–79). Ottawa: Legas Publishing. Radford, L. (2014). De la teoría de la objetivación. Revista Latinoamericana de … J. D. (2007). La dimensión metadidáctica en los procesos de enseñanza y aprendizaje de la matemática. Paradigma, 28(2), 49–77. D’Amore, B., Font, V., & Godino, D. J. (2008). La dimensione metadidat- tica dei processi di insegnamento e di …
… Construyendo capacidades en inteligencia universitaria afectiva e incluyente Imagen Serie Investigaciones Edit@r Olga Lucía León Corredor Álvaro García Martínez Autor(es) Rolando Rocha Martínez, María Isabel Ginocchio Laínez … de la página del Proyecto ACACIA: . Construyendo capacidades en inteligencia universitaria afectiva e incluyente 49 afectividad, entre otros productos, sino que posibilita el establecimiento de vínculos con entidades externas a las … se mezclan seres humanos, las acciones pedagógicas de quienes inter- vienen en la educación y un conjunto de saberes que media la interacción de factores biológicos, físicos, psicosociales y emotivos (Bravo, León et al., Construyendo capacidades …
… Grotendorst y Snoeck, compendiado en siete obras que van entre 1984 y 2010: Actos de habla en el discurso argumentativo 49 Le da a la teoría de la argumentación el papel de explicar los procesos de interacción en dimensión comunicativa, la cual …
… 2:539–620. 3) Álvarez, N. (2007). Conocimientos indígenas y procesos de apropiación. Revista Educación y Pedagogía. 19 (49), 119-128. 4) Atweh, B. (2011). Reflections on social justice, race, ethnicity and identity from an ethical perspective. …