Search
… en Colombia" fue destacado por su rigor académico y su contribución al campo de la enseñanza de la física en la educación media en Colombia. Bajo la dirección del Dr. Guillermo Fonseca Amaya y la codirección del Dr. Emilio Solís Ramírez , la … en Colombia" fue destacado por su rigor académico y su contribución al campo de la enseñanza de la física en la educación media en Colombia. Bajo la dirección del Dr. Guillermo Fonseca Amaya y la codirección del Dr. Emilio Solís Ramírez , la …
… nes, los temas y los aprendizajes de millones de escolares que diariamente asisten a las aulas de educación básica y media en el país. A su vez, respec- to al ejercicio cotidiano de la comunidad educativa que se ve afectada por el tema de la … escolares sobre la enseñanza del pasado reciente en Colombia, a 19 G ru po s partir de relatos docentes de educación media de instituciones educativas de Bogotá, Soacha, Ibagué, Barranquilla y Cartagena. En específico, se bus- có caracterizar … de un análisis contextual más amplio. (…) La historia de vida es el relato de vida situado en su contexto histórico” (p. 50). En coherencia con este enfoque, se aplicaron entrevistas a profundidad, entendida esta como el proceso comunicativo por …
… Centro Regional de Investigaciones Multidisciplinarias de la Universidad Nacional Autónoma de México. Telefono: 52 777 317 50 11 ext. 307 celular: 52 777 232 69 95 E-mail: carlota@unam.mx Ubicación en La Universidad: Investigadora de tempo completo …
… Colombia? Proyectos de tesis en elaboración Omer Calderón, Rupturas y continuidades en la articulación de la educación media y la educación superior. ¿Qué educación media y que educación superior se requieren para que se articulen adecuadamente a las necesidades dela formación técnica, … Distrital Francisco José de Caldas 49 Amador Baquiro Juan Carlos 2008 Universidad Distrital Francisco José de Caldas 50 Guerrero Rivera Javier 2007 Secretaria de Educación del Distrito Capital 51 Gutiérrez Ríos Mirta Yolima 2007 Secretaria de …
… del seminario (Participación en las discusiones del seminario así como elaboración de mínimo 10 fichas bibliográficas, 50%). • Ejercicios de sistematización (20%) • Ensayo final (30%). BIBLIOGRAFÍA1. ARNAY, J. (1997). Reflexiones para un debate …
… crédito académico por participación en organización de eventos académicos del DIE-UDFJC. Nombre del evento: V encuentro: 50 años de la facultad de ciencias y educación de la Universidad Francisco José de Caldas Tipo de participación: Moderador …
… participantes fueron un estudiante de educación matemática, una aspirante a obtener su licencia para enseñar en la escuela media a través de su práctica de enseñanza y cursos universitarios, y dos maestras, ya tituladas y enseñando en la escuela … participantes fueron un estudiante de educación matemática, una aspirante a obtener su licencia para enseñar en la escuela media a través de su práctica de enseñanza y cursos universitarios, y dos maestras, ya tituladas y enseñando en la escue- la … the transformation of physical activity into conceptual activity. That is, any dynamic geometry environment has a symbolic media- tory purpose because it facilitates, for the learner, the emergence of con- ceptual geometric activity from his/her …
… de una experiencia subjetiva no centrada en la producción del conocimiento objetivo del mundo pero que, sin embargo, media entre el conocimiento y la moral. Para Kant, la estética posibilita el libre juego de las facultades del entendimiento … profesor y de los y las demás participantes, el cual será leído y comentado en las dos últimas sesiones del seminario. = 50%. Referencias Adorno, Th. (1983). Teoría estética. Barcelona, Orbis. Adorno, Theodor y HORKHEIMER, Max. Dialéctica de la … ilustración. Madrid, Trotta. Aristóteles. (2010). Ética. Madrid, Gredos. Bajtín, M. (1990). La cultura popular en la Edad Media y el Renacimiento: el contexto de François Rabelais. Madrid, Alianza Editorial. Bergson, E (1932). La risa, (versión de …