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… unas como otras, han permitido una lectura comprensiva de la Educación Superior, pero también de la Educación Básica y Media, desde la mirada principalmente de los docentes y sus prácticas, así como de estudiantes, docentes en formación. … unas como otras, han permitido una lectura comprensiva de la Educación Superior, pero también de la Educación Básica y Media, desde la mirada principalmente de los docentes y sus prácticas, así como de estudiantes, docentes en formación. … unas como otras, han permitido una lectura comprensiva de la Educación Superior, pero también de la Educación Básica y Media, desde la mirada principalmente de los docentes y sus prácticas, así como de estudiantes, docentes en formación. …
… The complementarity of a representational and an epistemological function of signs in scientific activity. Semiotica, 164, 101-121. Halliday, M. (1982). El Lenguaje como semiótica social. La interpretación social del lenguaje y del significado. …
… de emancipación individual y social. Comunicación – Educación en contextos de globalización, neoliberalismo y resistencia 101 Én fa si s Bibliografía Amador, J.C. (2013). Aprendizaje transmedia en la era de la convergencia cultural interactiva. … neoliberalismo y resistencia 103 Én fa si s Kress, G. y T. Van Leeuwen (2001). Multimodal Discourse. The modes and media of contemporary communication. Londres: Arnold. Landow, G. (1995). Hipertexto. La convergencia de la teoría crítica …
… en estudiantes de jornada nocturna en relación con actividades lúdicas y recreativas. Revista Lúdica Pedagógica. No. 19. 101-109 31. Soler M.G. (2014). El constructo enfoques de aprendizaje: Un análisis bibliométrico de las publicaciones en … en estudiantes de jornada nocturna en relación con actividades lúdicas y recreativas. Revista Lúdica Pedagógica. No. 19. 101-109 31. Soler M.G. (2014). El constructo enfoques de aprendizaje: Un análisis bibliométrico de las publicaciones en …