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… El relator socializa el tema procediendo a la lectura de un texto escrito. Esta exposición tendrá un tiempo de 20 a 30 minutos. Se espera que el relator despierte el interés en el tema y presente criterios que enriquezcan la discusión. Para …
… lecturas previas de la fuente utilizada para la relatoría; lectura o exposición de la relataría en la sesión (ca. 30 minutos); antecedida de la relatoría de la sesión previa; y, discusión de la relatoría. Cada sesión culminará con una … pertinente que permita a los participantes la preparación del tema. Evaluación Participación en el seminario: 30% de la nota definitiva. Relatorías: 40% de la nota definitiva. Ensayo final en el cual se reelabora la relatoría: 30% de la nota definitiva. —Página No. 1— Universidad Pedagógica Nacional Doctorado Interinstitucional en Educación Énfasis …
… the failure to connect. Educational Action Research, 13(3), 359-373. Fals-Borda, O. (2006). The North-South convergence: 30-year first-person assessment of PAR. Action Research, 4(3), 351-358. Fals-Borda, O., & Mora-Osejo, L. E. (2003). Context …
… en la investigación educativa en México. Revista Mexicana de Investigación Educativa, RMIE, JULIO-SEPTIEMBRE, 11( 30), PP. 1019-1036 BARRIGA, F., D. (2006). Reseña de la "enseñanza situada: vínculo entre la escuela y la vida" REVISTA DEL … de profesores de 13 ciencias, diversidad cultural y perspectivas contextualistas En Tecné, Episteme y Didaxis , Vol. 30(2), pp. 9-29. ORDÓÑEZ, J. (2003). La escuela, diferentes contextos culturales y culturas de frontera Revista Brasileira de … 8: 27-44. Datos del profesora: Adela Molina Andrade Procedencia institucional: Universidad Distrital Dirección: Carrera 30 N° 64-81 Telefono: 2842300- Ext. 6334 – celular: E-mail: mara.gracia@gmail.com Ubicación en La Universidad: Bogotá …
… René Guevara Ramírez Horario: Miércoles 5:00 p.m. – 9:00 p.m. Fechas: Octubre: 5, 12, 18, 16. Noviembre: 2, 9, 16, 23, 30. Cupos: 5 en Doctorado; 10 en Maestría Justificación 1 . El estudio de las políticas como proceso en la acción … susceptible de evaluación. Evaluación. La evaluación del seminario será realizada a partir de la asistencia a clase (30%), la participación en las actividades grupales en clase (30%) y la elaboración de un documento final (40%) elaborado a partir de las pautas dispuestas para la redacción de artículos …
… escritos permitirán elaborar unCuaderno de trabajo. Las sesiones tendrán:relatoría (su responsable intervendrá hasta por 30’, con base en el texto remitido), discusión (hasta 90’) y protocolo (asignada – 3 – por la coordinación del seminario, que … desde el comienzo del semestre para la elaboración de las relatorías o relaciones. 5.2. Protocolos de las sesiones (30% del valor final de la nota). 5.3. Reelaboración final del producto de cada participante, como artículo (30% del valor final de la nota). Nota: Cada estudiante, en acuerdo con el profesor que lo asesore, fijará la bibliografía …
… las ciencias. El caso del uso de TICs en la enseñanza de las ciencias. MÓDULO 3: Dr. Carlos Javier Mosquera Suárez (16,23,30 Sep) SESIÓN 7: Perspectivas y posibilidades de la formación de profesores de ciencias naturales SESIÓN 8: Perspectivas y … las ciencias. El caso del uso de TICs en la enseñanza de las ciencias. MÓDULO 3: Dr. Carlos Javier Mosquera Suárez (16,23,30 Sep) SESIÓN 7: Perspectivas y posibilidades de la formación de profesores de ciencias naturales SESIÓN 8: Perspectivas y …
… básicos, videos explicativos, talleres para ser resueltos en casa y enviados al tutor (uno por tema). EVALUACIÓN 30%: Trabajo escrito en el que se presenta el procesamiento y análisis de una base de datos, y se extraen conclusiones al respecto 30% talleres individuales y grupales subidos a la plataforma 40%: Exposición de resultados del análisis. BIBLIOGRAFÍA Aron, … básicos, videos explicativos, talleres para ser resueltos en casa y enviados al tutor (uno por tema). EVALUACIÓN 30%: Trabajo escrito en el que se presenta el procesamiento y análisis de una base de datos, y se extraen conclusiones al …
… ACEVEDO, J.A. (1996a). Cambiando la práctica docente en la enseñanza de las ciencias a través de CTS. Borrador, 13, 26-30. En Sala de Lecturas CTS+I de la OEI, 2001, http://www.campus-oei.org/salactsi/acevedo2.htm. ACEVEDO, J.A. (1996b). La … F. Paixão y R. Vieira (Org.): Perspectivas Ciência-Tecnologia-Sociedade na Inovação da Educação em Ciência, pp. 23-30. Aveiro, Portugal: Universidade de Aveiro. En Sala de Lecturas CTS+I de la OEI, 2004, … ACEVEDO, J.A. (1996a). Cambiando la práctica docente en la enseñanza de las ciencias a través de CTS. Borrador, 13, 26-30. En Sala de Lecturas CTS+I de la OEI, 2001, http://www.campus-oei.org/salactsi/acevedo2.htm. ACEVEDO, J.A. (1996b). La …
Investigación y tesis IV. Propuestas metodológicas para la investigación del CPPCE: una aproximación
… del seminario (desarrollo de los compromisos en cada sesión así como elaboración de mínimo 10 fichas bibliográficas, 30%). • Elaboración de artículo/ponencia recogiendo los avances de la tesis (30%). • Autoevaluación del proceso desarrollado (5%). • Coevaluación del proceso desarrollado (5%) • Documento enriquecido de la propuesta de tesis doctoral (30%). BIBLIOGRAFÍA, HEMEROGRAFÍA, CIBERGRAFÍA GENERAL Y/O ESPECÍFICA. (Arial- tamaño 12, espacio simple). Bibliografía …