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… ción, conocimientos y tecnología (IDEMAG, 2025.) Por su parte, IDER se define como un plantel de educación básica y media técnica con énfasis agropecuario (Valero, 2021). La población estudiantil es rural y, dado el legado educativo delas … de mediaciones para la estructuración de AIMP Las objetivaciones presentadas en la sección anterior se plasman en las media ciones descritas a continuación, en la tabla 23. Tabla 23. Mediaciones contempladas para configuración del AIMP Nº Tipo … ción, conocimientos y tecnología (IDEMAG, 2025.) Por su parte, IDER se define como un plantel de educación básica y media técnica con énfasis agropecuario (Valero, 2021). La población estudiantil es rural y, dado el legado educativo delas …
… ELT Local Research Agendas IV Imagen Énfasis ELT Education Serie Énfasis Edit@r Harold Castañeda-Peña Autor(es) Álvaro Hernán Quintero Polo, Carmen Helena Guerrero Nieto, Pilar Méndez Rivera, Harold … points out, “[autoethnography] dismantles the intimate connection between our academic work and our personal stories” (p. 41). In this same sense, it is important to emphasize that for us research can never be neutral, nor totally objective … Análisis de la formación posgradual a nivel de maestría y doc- torado en Colombia entre 2010 y 2018. Revista Espacios, 41(48), 16-176. Liu, Y., & Wang, M. (2016). Supervisor-student collaboration in research: A rela- tional capital perspective. …
… un enfoque educativo que priorice la pluralidad epistemológica y fomente la democracia, alejándose de los modelos actuales 41 Problema, fundamentos y proceso metodológico G ru po s que instrumentalizan el conocimiento en función de intereses de los … un enfoque educativo que priorice la pluralidad epistemológica y fomente la democracia, alejándose de los modelos actuales 41 Problema, fundamentos y proceso metodológico G ru po s que instrumentalizan el conocimiento en función de intereses de los …
… (2000); Sierpinska y Lerman (1996) Las acciones humanas, tanto en el plano individual como en el plano social, están media das por herramientas y signos. Los agricultores, para mantener la diversidad genética en el cultivo de sus propiedades … (2000); Sierpinska y Lerman (1996) Las acciones humanas, tanto en el plano individual como en el plano social, están media das por herramientas y signos. Los agricultores, para mantener la diversidad genética en el cultivo de sus propiedades …
… points out, “[autoethnography] dismantles the intimate connection between our academic work and our personal stories” (p. 41). In this same sense, it is important to emphasize that for us research can never be neutral, nor totally objective … Análisis de la formación posgradual a nivel de maestría y doc- torado en Colombia entre 2010 y 2018. Revista Espacios, 41(48), 16-176. Liu, Y., & Wang, M. (2016). Supervisor-student collaboration in research: A rela- tional capital perspective. Studies in Higher Education, 41(10), 1896-1913. Méndez, P. (2012). Discurso: Espacio para la constitución del sujeto. Colombian Applied Linguistics …
… socio-scientific issues research: The role of moral and character development. International Journal of Science Education, 41(11), 1461-1478. Zeidler, D. L., Sadler, T. D., Simmons, M. L., & Howes, E. V. (2005). Beyond STS: A research-based …
… con un nivel de Fortalecimiento de la identidad profesional docente mediante una comunidad de desarrollo profesional 41 Co le cc ió n Te si s D oc to ra l análisis más minucioso. Esos niveles incitan interrogantes como los siguientes: ¿dónde … el proceso de diseño, implementación y evaluación de la unidad didáctica, desarrollada con sus estudiantes de educación media. En este, debían consignar sus refl exiones en torno a la experiencia. En las refl exiones, el docente en for- mación … platino; y la necesidad de hacerlo objeto de conocimiento, discusión y reflexión por parte de sus estudiantes de educación media. Clandinin y Connely (1995) sostienen que el conocimiento de un docente está intrínsecamente vinculado a su narrativa …