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… el Gobierno Abierto. María Lourdes González Luis, Pedro Perera Méndez, Andrés González Novoa. RIESED, ISSN 2007-9117, Vol. 2, Núm. 9, págs. 301‐318, 2019 Alerta democrática: la oligarquización de los partidos y el fin del gobierno justo . Ángela … el Gobierno Abierto. María Lourdes González Luis, Pedro Perera Méndez, Andrés González Novoa. RIESED, ISSN 2007-9117, Vol. 2, Núm. 9, págs. 301‐318, 2019 Alerta democrática: la oligarquización de los partidos y el fin del gobierno justo . Ángela …
… La matematica e la sua didattica Pais Italia Editorial Universidad de Bologna ISSN 1120-9968 Volumen 30 Fasciculo 1-2 Paginas 53-64 Año 2022 En Didáctica de la Matemática, el problema del deslizamiento metadidáctico (glissement …
… Francisco Nairon Monteiro Júnior, Liz Maioly Muñoz Albarracín. Revista Semiárido de Visu, ISSN 2237-1966, Vol. 1, Núm. 2, págs. 80-91, 2011 … Francisco Nairon Monteiro Júnior, Liz Maioly Muñoz Albarracín. Revista Semiárido de Visu, ISSN 2237-1966, Vol. 1, Núm. 2, págs. 80-91, 2011 …
… generales del desarrollo de la línea de investigación EC-CDDC sobre su producción y enfoques investigativos en el tiempo; 2) el interpretativo de las actuaciones, mediante el estudio y desarrollo del enfoque de concepciones y conglomerados de … la producción tiene tres periodos: 1) entre 1991 y 2004, de producción baja, relacionada con el surgimiento de la línea; 2) entre 2005 y 2011, de producción media, que denota un aumento en la producción de artículos, 0 5 10 15 20 25 19 91 20 00 … José de Caldas]. Lave, J. y Wenger, E. (1991). Situated learning: Legitimate peripheral par- ticipation. Cambridge University Press. http://dx.doi.org/10.1017/ CBO9780511815355. Maddock, M. N. (1981). Science education: An anthropological …
… Arrigo, Bruno D´Amore y Silvia Sbaragli Pais Colombia Editorial Cooperativa Editorial Magisterio ISBN 978-958-20-1049-2 Paginas 348 Año 2011 Los primeros contactos con el infinito matemático se producen en la escuela primaria, o tal vez, …
… servir de premier camp de base pour: 1. Dégager la question précise qu’il pose, les données ou les exemples qu’il propose. 2. Élaborer à partir de la question une épreuve ou une tâche qu’on va proposer individuellement à des élèves. 3. Décrire dans … y muy enriquecedores. Un grato recorrido: mi experiencia con el Énfasis en Educación Matemática Luis Radford Laurentian University (Canadá) Para mí ha sido un gran gusto participar estos años en el EEM del DIE de la Universidad Distrital …
… de categorías en instrumentos elaborados para caracterizar NOS re- portados por Lederman (2007) y Lederman et al. (2014); 2) categorías presentes en instrumentos empleados en la caracterización de concepciones docentes so- bre NOS identificados en … que 1) se diseñó un instrumento para caracterizar concepciones de NOS considerando aportes de la filosofía contemporánea; 2) se realizó el proceso de validación del instrumento dando cuenta de los criterios psicométricos; 3) se de- sarrolló un … 28(3), 367-389. Ogborn, J., Kress, G., Martins, I. y McGillicuddy, K. (1996). Explaining science in the classroom. Open University Press. Paredes, N. (2018). Aportes de la historia de la ciencia en la explicación científi- ca escolar [tesis de …
… de la Revista El Ágora USB Pais Colombia Editorial Universidad de San Buenaventura ISSN 1657-8031 Volumen 22 Fasciculo 2 Paginas 550-566 Año 2022 Las emociones favorecen las movilizaciones, pero también las dificultan y que la narración …
… Revista La matematica e la sua didattica Pais Italia Editorial Universidad de Bolonia ISSN 1120-9968 Volumen 12 Fasciculo 2 Paginas 71-95 Año 2004 In questo lavoro si studia l’idea di “esercizio anticipato” cioè di particolari testi-stimolo in …