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… Maestría Universidad del Norte Magíster en Educación 2011 El conocimiento pedagógico del contenido, como predictor de los procesos y estrategias de los estudiantes, al resolver problemas …
… y transformación. En este sentido, los docentes multilingües no solo enseñan contenidos lingüísticos, sino que producen conocimiento desde sus trayectorias, encarnan discursos contrahegemónicos y configuran horizontes pedagógicos más plurales, inclusivos y justos. Este proyecto se articula con una tradición de estudios críticos sobre el multilingüismo, la identidad docente y la pedagogía en clave decolonial (Barkhuizen, 2014; Norton, 2013; García y Wei, 2014; Spivak, 2003), posicionándose como una contribución teórica y metodológica que busca transformar los sentidos sobre quién enseña, qué lenguas importan y qué saberes se consideran valiosos en el contexto educativo latinoamericano. …
… comentarios en las redes sociales y los medios de comunicación, en los que muchos la critican y la juzgan, con poco conocimiento pero con un alto grado de prejuicios. Cuando no hay altura en las ideas, se recurre a falacias o ataques a la … temas. Por su puesto, desde las fronteras, también hay personas mestizas que nos comprometemos a aportar y poner también sobre la mesa temas como el “privilegio blanco/mestizo”, el racismo en las instituciones, el racismo cotidiano, los … temas. Por su puesto, desde las fronteras, también hay personas mestizas que nos comprometemos a aportar y poner también sobre la mesa temas como el “privilegio blanco/mestizo”, el racismo en las instituciones, el racismo cotidiano, los …
… de pensamiento que contribuye a la consolidación de las comunidades investigativas en su campo y a la producción de conocimiento de alto nivel en educación, pedagogías y didácticas, como fundamento para el ejercicio de la autonomía, la … dentro del campo intelectual de la educación tiene que ver con los discursos que intentan articular la comprensión sobre la naturaleza misma de la edu- cación, un tema en el cual es preciso instalar el debate entre los diferentes discursos. … más que un fabricante del mismo– (Stenhouse, 1991, p. 35). Se supone que esta visualización de la escuela se erige sobre PEP: Doctorado Interinstitucional en Educación | 13 la distinción entre producción y distribución. A las comunidades …
… apoyo académico administrativo para movilidad académica. Informe/Proposiciones de la Dirección del DIE-UDFJC Consulta sobre Invitación a la Construcción del Plan Nacional de Desarrollo - Viceministerio Educación Superior Informe sobre la visita del Dr. Orefice Reporte sobre revisión de la Propuesta de convocatoria para movilidad de estudiantes de doctorado. Reporte sobre reunión con la Dra. … 3 Informe/Proposiciones de la Dirección del DIE-UDFJC ..................................................... 6 3.1 Consulta sobre Invitación a la Construcción del Plan Nacional de Desarrollo - Viceministerio Educación Superior …
… ubicada en zonas de difícil acceso. Esta diversidad requiere, como se ha advertido, desarrollar acciones de política y de conocimiento teórico y práctico en educación, particularmente en las didácticas específicas, el diseño de estrategias que … conocimientos y las prácticas culturales), al tiempo que se utiliza como instrumento de poder para la toma de decisiones sobre políticas educativas, en tal sentido se vincula concretamente con la Educación como dimensión fundamental para la … hacia los conocimientos y hacia los “meta-conocimientos” que les dan sentido. De otra parte, el tratamiento de situaciones sobre la enseñanza, esto es, el abordaje de la misma, corresponde a otra disciplina de conocimiento inserta en el gran campo …
… De Formación En Educación Y Pedagogía. • ( ) EFI Espacio De Formación En Investigación. LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN: (a) Conocimiento Profesional de los Profesores de Ciencias y Conocimiento Escolar; (b) Enseñanza de las ciencias, contexto, … “Relaciones entre la Historia y la Filosofía de las Ciencias y la Didáctica de las Ciencias” (RHFyDC) Diálogo sobre perspectivas teóricas de las relaciones entre los campos metadisciplinares. Con Taller Dr. Álvaro García M. con … 3 2 a 6 pm La interrelación de los campos metadisciplinares (HFyDC) en la formación del profesorado. Parte 1 Diálogo sobre perspectivas teóricas y metodológicas en la formación inicial y permanente del profesorado de ciencias. Con Taller Dr. …
… por ejemplo Boas, 1938; Mead, 1946; Whorf, 1956). Los sicólogos también se han interesado por las influencias culturales sobre el desarrollo cognitivo.” En el caso de la diversidad y diferencia cultural en enseñanza de las ciencias, las … otorgan sentido a las propuestas y prácticas de la enseñanza de las ciencias, reconociendo la necesidad de investigaciones sobre las culturas en donde se realiza la enseñanza. Así, en el caso de Maddock (1981:19), ante la poca información de tipo … (d) cómo posicionar el pluralismo epistemológico, ontológico, ético en las relaciones entre diferentes sistemas de conocimiento en la clase. 5 Molina, A., Pérez, Mª, R., Bustos, E., Castaño, C., Suaréz, Sánchez, Mª E. Mapeamento …
… de las matemáticas. En este seminario se analiza la contribución de la semiótica como un nuevo esquema de análisis del conocimiento. El seminario plantea un análisis de las categorías semióticas y discursivas que se propone esta teoría para la … ● Estudiar la contribución de la semiótica como un nuevo esquema de análisis del conocimiento. ● Promover la reflexión sobre la semiótica y su contribución en los trabajos de investigación de los estudiantes. 2. CRONOGRAMA (Las sesiones serán … doctoral). Cali: Universidad del Valle. Perrin-Glorian, M.-J., Duval, R., & Godin, M. (2004). Informe de investigación sobre visualización en geometría. Actas Del Seminario Nacional de Didáctica de Las Matemáticas. …
… la par de los efectos significativos del signo, dando lugar a paradigmas que como el indiciario, afectan la producción de conocimiento, así como el quehacer específico de las disciplinas, alejados de la exigencia de centrarse en la verdad de su … a las variaciones del sentido, las cuales van de la mano con el poder constituyente del lenguaje. Objetivos a. Reflexionar sobre el poder constituyente del lenguaje y su configuración arquitectónica a la luz de una concepción semiótica y … discursivas argumentativas y narrativas en la educación y, en particular, en el discurso pedagógico. 3 c. Reflexionar sobre los poderes del discurso y apuntalar una concepción de los procesos formativos que permita una educación ética donde la …