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Un acercamiento analítico al “triángulo de la didáctica”

La complejidad de la noética en matemáticas como causa de la falta de devolución

El enfoque ontosemiótico como un desarrollo de la teoría antropológica en didáctica de la matemática

Los intentos de transformar análisis de carácter metacognitivo en actividad didáctica. De lo empírico a lo didáctico

Conceptualización, registros de representaciones semióticas y noética: interacciones constructivistas en el aprendizaje de los conceptos matemáticos e hipótesis sobre algunos factores que inhiben la devolución

Propuestas metodológicas que constituyeron ilusiones en el proceso de enseñanza de la matemática

De las ciencias sociales integradas a la enseñanza de la historia, 1984-2020

Planteamiento de problemas y uso de referentes teóricos en la investigación social

Ambiente de aprendizaje para principios básicos de robótica

Una formula per la misurazione oggettiva della difficoltà di comprensione di un testo di matematica da parte degli studenti. Uso valutativo e uso didattico