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… 2020 Tipo de seminario (marque con X) De énfasis : De Educación y Pedagogía: X Horario del seminario Martes 16:00 a 19:00 No. de créditos 3 No. de horas presenciales 16 sesiones semanales de 3 horas No. de cupos estudiantes de doctorado: 10 No. de cupos estudiantes … sociales y la historia. EAFIT, Medellín 5 Ferraris, M. La imaginación, Madrid, la Balsa de Medusa Hernández, C. A. (2011). Voluntad, imaginación y apropiación de la palabra, Tesis para optar el título de Doctor en Educación, Bogotá, …
… 2021. 12 sesiones de 5 p.m a 9 pm mailto:rtuay@pedagogica.edu.co- mailto:mperez@pedagogica.edu.co mailto:maygar@g.upn.mx 2 No. de créditos 3 No. de horas presenciales 48 No. de cupos estudiantes de doctorado: 15 No. de cupos estudiantes de maestría 5 Justificación … http://www.eduteka.org/pdfdir/PensamientoCriticoFacione.php 5 • Lai, E.R. (2011). Critical Thinking: A Literature Review. Pearson Assessments. …
… la doctoranda, cuya propuesta se sitúa de manera general en el tema de la formación de lectores en espacios escolares y no escolares. De igual manera, el seminario representa un espacio formativo en investigación ofrecido por el grupo GIIPLyM a los estudiantes doctorales del énfasis de lenguaje, interesados en este tema. No obstante, el seminario también puede acoger estudiantes del DIE interesados en el tema de la investigación de la formación … campo de investigación y formación de profesores. En: Revista Praxis & Saber. Págs. 151-178 Chartier, Roger. (2011). Historia de la lectura en el mundo occidental. Madrid: Taurus Ferreiro, E. (2002). Alfabetización: teoría y práctica. …
… interpretación personal de su función desde la construcción de un oficio presentado como una experiencia privada, cuando no directamente íntima. Esta "intimidad" viene de que los actores deben combinar lógicas y principios diversos, a menudo … el sentido químico del término, lo que dificulta ubicar unidades diferenciadas de las lógicas que integran la experiencia. No obstante, Dubet no se resigna y muestra las posibilidades de diferenciación desde lo analítico, a partir de ello, define … número 18. Bogotá. ✓ Procuraduría General de la Nación. (2008). Relatoria 14298. ✓ Procuraduría General de la Nación. (2011). Relatoría #18964. ✓ Procuraduría General de la Nación. (2012). Relatoría (260998) Proceso disciplinario ✓ Procuraduría …
… Joseph M. Williams “Cómo convertirse en un hábil investigador. P. 55-67. (Lectura pdf) Lectura: Wainerman, Catalina (2011). Consejos y advertencias para la formación de investigadores en ciencias sociales. En: Wainerman, Catalina y Ruth … Joseph M. Williams “Cómo convertirse en un hábil investigador. P. 55-67. (Lectura pdf) Lectura: Wainerman, Catalina (2011). Consejos y advertencias para la formación de investigadores en ciencias sociales. En: Wainerman, Catalina y Ruth …
… Red ALTER-NATIVA, ALFA III. Proyecto de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas- Comisión Europea (2011-2012). Red de Instituciones de Educación Superior con Centros Acacia. Proyecto ACACIA, Financiado por el Programa … Red ALTER-NATIVA, ALFA III. Proyecto de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas- Comisión Europea (2011-2012). Red de Instituciones de Educación Superior con Centros Acacia. Proyecto ACACIA, Financiado por el Programa …
… es una continuación y una ampliación de la Teoría de la Transposición Didáctica que se caracteriza por una voluntad de no asumir el saber matemático como transparente, objetivo y universal, sino por el contrario asumir como una tarea de la … objetos reconocidos en la institución. Esa relación puede ser personal o institucional. En otras palabras, según la TAD no existe una respuesta única a la pregunta ¿qué son las matemáticas?, sino que cada comunidad que practica las matemáticas … C. (2008). La importancia de lo verdadero y lo falso en la clase de matemáticas. Bucramanga: Ediciones UIS. Rabardel, P. (2011). Los hombres y las tecnologías. Bucaramanga: Ediciones UIS. Bibliografía relacionada con los marcos teóricos En …
… es una continuación y una ampliación de la Teoría de la Transposición Didáctica que se caracteriza por una voluntad de no asumir el saber matemático como transparente, objetivo y universal, sino por el contrario asumir como una tarea de la … objetos reconocidos en la institución. Esa relación puede ser personal o institucional. En otras palabras, según la TAD no existe una respuesta única a la pregunta ¿qué son las matemáticas?, sino que cada comunidad que practica las matemáticas … C. (2008). La importancia de lo verdadero y lo falso en la clase de matemáticas. Bucramanga: Ediciones UIS. Rabardel, P. (2011). Los hombres y las tecnologías. Bucaramanga: Ediciones UIS. Bibliografía relacionada con los marcos teóricos En …
… tesis de estudiantes de un programa de licenciatura de una universidad pública, presentadas y aprobadas entre el 2010 y el 2011 (DPG-374-14). La segunda (DPG-405- 15) analizó diez propuestas de investigación de maestros en ejercicio para optar a … en relación con la formación en investigación dis- pensada en la universidad. Producción y recontextualización La escuela no produce el conocimiento del que habla; ella intenta llevar —con ajuste al nivel educativo— algunos conocimientos generados en el campo de producción simbólica; y si algo se produce en la escuela no se logra en el mismo momento cuando se pone al servicio de la formación. Cabe, entonces, la pre- gunta: la “investigación” …
… en Ciencias Grupo(s) de investigación INVAUCOL Semestre en el que se oferta Semestre: II Año: 2020 Nº. de Créditos 3 No. de horas presenciales 48 Tipo de seminario (marque con X) De énfasis : De educación y pedagogía: X Tipo de seminario … 6 y 13 de 8 a.m. a 12; Sábados 7, 14, 21 y 28 de 8 a.m. a 12 y de 2 p.m. a 6 p.m. Dic 5 de 8 a.m. a 12 y de 2 p.m. a 6 p.m No. de cupos estudiantes de doctorado: 8 2 No. de cupos estudiantes de maestría 10 Justificación del seminario El curso se … Buenos Aires: Amorrortu. Jung, C. G. (1982). Psicología y simbólica del arquetipo. Barcelona: Paidós. Jung, C. G. (2011). Psicología y alquimia. Bogotá: Editorial Solar. Kuhn, T. S. (1996). ¿Qué son las revoluciones científicas? y otros …