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… del total de las IES del país, pero disminuyendo su participación en la matrícula de pregrado y posgrado, pasando al 50,9 % y al 31,3 %, respectivamente. Como se observa en la figura 4, durante el último decenio aumentó la matrí- cula oficial … educativos, ganado participación la matrícula oficial con respecto a la privada en ambos niveles académicos, pasando del 50,9 % al 55,2 % en pre- grado, y del 49,1 % al 44,8 % en posgrado. Así las cosas, si bien podría decirse que Colombia ha …
… en Educación con orientación en Gestión Educativa 2008 Las concepciones de autoridad en los estudiantes de la escuela media Pregrado Universidad de Buenos Aires, Argentina Licenciada en Ciencias de la Educación …
… ción, en su aspecto histórico. Las Universidades, como las catedrales y los parlamentos, son un producto de la Edad Media europea. La Universidad surgió en la Baja Edad Media, como resultado del largo proceso de reorga- nización social y cultural de la Europa Medieval que tuvo lugar al … son emitidos al conjunto de escuelas de arte de París, por el Cardenal legado Robert de Courçon en 1215 y evidencian la 50 U ni ve rs id ad D is tr it al F ra nc is co J os é de C al da s manera como se trató de organizar a esta particular …
… en el que exclusivamente se van a “remediar” los problemas con los que llegan los estudiantes provenientes de la educación media. En las nuevas clases, los estudiantes participarían activa y colectivamente en la construcción de los debates y en los …
… A critical review of recent research on climate change and energy education, The Journal of Environmental Education, 50:3, 160-171, DOI: 10.1080/00958964.2019.1604478 Kaya, O. N. (2008) 'The Nature of Relationships among the Components of … A critical review of recent research on climate change and energy education, The Journal of Environmental Education, 50:3, 160-171, DOI: 10.1080/00958964.2019.1604478 Kaya, O. N. (2008) 'The Nature of Relationships among the Components of …
… en formas simbólicas, son posibles por la intermediación de las mediaciones (por ejemplo, los REA58). Así, las media- ciones y en particular la dimensión pedagógica o la mediación por el otro, marca la actividad mental del individuo en … Loving, C. (2001). Defining “Science” in a Multicultural World: Implications for Science Education. Science Education, 85, 50-67. 243 Investigación y formación de profesores de ciencias:Diálogos de perspectivas latinoamericanas Én fa si s Cortes, …
… El conocimiento escolar y las hipótesis de progresión: algunos fundamentos y desarrollos. Revista Nodos y Nudos, 32, 50-63. Martínez, C., Valbuena, E., Hederich, C. y Molina, A. (2015). Un instrumento para caracterizar el conocimiento del … 102-111. Martínez Bonafe, J. (1988). El estudio de casos en la investigación educativa. Investigación en la Escuela, 6, 41-50. Martínez, C., Guzmán, G., Calderón, A. (2006). Educación, pedagogía y didáctica en la https://ddd.uab.cat/record/184126 … El conocimiento escolar y las hipótesis de progresión: algunos fundamentos y desarrollos. Revista Nodos y Nudos, 32, 50-63. Martínez, C., Valbuena, E., Hederich, C. y Molina, A. (2015). Un instrumento para caracterizar el conocimiento del …
… La palabra se ha convertido en un concepto comodín, casi aplicable a cualquier cosa: no pagar impuestos, trabajar a media marcha, ausentarse de la escuela, reusarse a prestar el servicio militar, e incluso, asumir ciertas modas de ves- … y agrupaciones sociales y los lleva a resistir. Por el contrario, cada sujeto está inmerso en condiciones particulares: 50 Resistir en educación. Por una educación ética y política para el siglo XXI generacionales, culturales, sociales, …
… A. (2006). Subjetividad y sujeto. Perspectivas para abordar lo social y lo educativo. En: Revista Colombiana de Educación 50, Bogotá, Universidad Pedagógica Nacional VV AA (003). Cornelius Castoriadis: la pluralidad de los imaginarios sociales de …