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… Mar, 11/12/2018 - 17:07 Periodo Académico 2019-1 Profesor(es) Adriana Patricia Gallego Torres Créditos 10 Horario Martes de 12:00 p.m. a 2:00 p.m. Énfasis Educación en Ciencias Espacio de Formación Investigación Instituciones Universidad Distrital Francisco José de Caldas …
… el Mar, 11/12/2018 - 16:05 Periodo Académico 2019-1 Profesor(es) Adriana Patricia Gallego Torres Créditos 5 Horario Lunes de 8:00 a.m. a 2:00 p.m. Énfasis Educación en Ciencias Espacio de Formación Investigación Instituciones Universidad Distrital Francisco José de Caldas …
… Interacciones constructivistas en el aprendizaje de los conceptos matemáticos: conceptualización, registros de representaciones semióticas y noética Imagen Anexo Documento Interacciones constructivistas en el aprendizaje de los conceptos matemáticos: conceptualización, registros de representaciones Referencia Enseñanza y aprendizaje de las … 69 Interacciones constructivistas en el aprendizaje de los conceptos matemáticos: conceptualización, registros de representaciones semióticas y noética Bruno D’Amore Concepto, …
… 11/12/2018 - 17:18 Periodo Académico 2019-1 Profesor(es) Adriana Patricia Gallego Torres Créditos 10 Horario Miércoles de 2:00 p.m. a 4:00 p.m. Énfasis Educación en Ciencias Espacio de Formación Investigación Instituciones Universidad Distrital Francisco José de Caldas …
… Prácticas de comunicación – educación en la configuración de la memoria colectiva de los movimientos estudiantiles de tres universidades del sur de Colombia, entre los años 2010 a 2018 En las últimas décadas se asiste a una progresiva … En las últimas décadas se asiste a una progresiva mercantilización de la educación que conlleva a la pérdida del acto pedagógico en todas sus dimensiones: precarización de la labor docente, homogenización de los currículos, la evaluación estandarizada, pérdida de autonomía, entre otras cosas. …
… País: Francia Institución: Université Paris-Est Créteil Profesor de Sociología en la Universidad Paris Est Créteil , miembro del laboratorio LIRTES (Laboratoire Interdisciplinaire De Recherche Sur Les Transformations Des Pratiques Educatives Et Des Pratiques Sociale), miembro de la red R-ÉSPÉ (Réseau national des Écoles Supérieures du Professorat et de l’Éducation), editor de la sección de ciencias sociales de la revista Movement & Sport Sciences - Science & Motricité . Especialista en fenómenos de violencia y …
… Algunos elementos relevantes de la didáctica de la matemática interpretados en clave sociológica Imagen Anexo Documento Algunos elementos relevantes de la didáctica de la matemática interpretados en clave sociológica Referencia Enseñanza y aprendizaje de las matemáticas: … 29 Algunos elementos relevantes de la didáctica de la matemática interpretados en clave sociológica Las ideas de prácticas y meta-prácticas en la actividad … dicho que todos los individuos que forman parte del grupo acepten exactamente los mismos fines y que tengan las mismas perspectivas. Entre los estudiantes de la misma clase, de hecho, algunos privilegian las actividades, las prácticas …
… Acta CADE No. 13, Agosto 29 de 2017 Enviado por webmaster el Lun, 29/01/2018 - 09:57 ADENDA - ACTA DE EVALUACIÓN DEL CUMPLIMIENTO DE REQUISITOS PARA PARTICIPAR EN LA CONVOCATORIA: Apoyo a movilidad de investigadores en … los Grupos de Investigación Interculturalidad Ciencia y Tecnología, INTERCITEC, del grupo de Investigación en Educación en Ciencias Experimentales, GREECE, del Grupo Didáctica de la Química, DIDAQUIM, del Grupo Representaciones y conceptos … UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS DOCTORADO INTERINSTITUCIONAL EN EDUCACIÓN DIE-UD Consejo Académico Doctorado en Educación CADE-UD Página 1 de 4 …
… Articulación de argumentos del Teorema Fundamental del Cálculo de Newton y de Leibniz para su enseñanza en la formación de ingenieros con el uso de recursos tecnológicos Entre los objetos matemáticos … que componen el análisis matemático sobresale el Teorema Fundamental del Cálculo (TFC). Sin embargo, el proceso de enseñanza y aprendizaje del TFC tiene dificultades. Por ejemplo, algunos docentes presentan limitaciones al enseñarlo, porque tienen un bajo conocimiento conceptual, incluso a veces procedimental, de la integral definida; tampoco saben cómo mejorar sus ambientes de enseñanza; ni crear secuencias didácticas que busquen la …