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… espacios, saberes y sujetos, pp. 121-131. Ivor, G. (2000). El cambio en el curriculum. Barcelona: Ediciones Ocatedro, S.L. Martinez Alberto, C. E. (2003). Curriculo y modernizacion. Cuatro décadas de educación en Colombia. Bogota: Cooperativa … Serres, M. (1995). Atlas (Trad. Martorelli, A.) Madrid, España: Ediciones Cátedra S.A. Sousa, B. d. (1998). De la mano de alicia: lo social y lo político en la posmoderni- dad. siglo del Hombre Editores. Virilio, P. (1997). El Cibermundo, la …
… flotantes. Oriol Mora Valbuena, Héctor Mauricio Becerra Galindo, Vaianney Rocío Díaz Pérez, Cristhian Andrés Bello Rivera. Revista Científica, ISSN 0124-2253, Núm. 9, págs. 143–158, 2017. https://doi.org/10.14483/23448350.355 … flotantes. Oriol Mora Valbuena, Héctor Mauricio Becerra Galindo, Vaianney Rocío Díaz Pérez, Cristhian Andrés Bello Rivera. Revista Científica, ISSN 0124-2253, Núm. 9, págs. 143–158, 2017. https://doi.org/10.14483/23448350.355 …
… ilustración, la revolución industrial, el capitalismo, las revo- luciones liberales, etc. Bajo esta connotación, la nueva comunidad imaginada, que borra particularismos, que inventa nuevas tradicionales, que incluye a unos pero excluye a otros, … derecho a la educación y por ende el no reconocimiento de los estudiantes como acree- dores de este derecho fundamental. Carmen Bustos (2003), considera que los términos retiro y expulsión del sistema educativo son utilizados por los directo- res … Serres, M. (1995). Atlas (Trad. Martorelli, A.) Madrid, España: Ediciones Cátedra S.A. Sousa, B. d. (1998). De la mano de alicia: lo social y lo político en la posmoderni- dad. siglo del Hombre Editores. Virilio, P. (1997). El Cibermundo, la …
… de la materia y las respuestas que dan los estudiantes. Estas situaciones pueden superarse al reconocer la forma en que la comunidad científica modifica el cuerpo teórico para responder a las situaciones presentadas, análogamente se puede motivar al estudiante para que reconstruya un modelo teórico más próximo al aceptado por la comunidad científica actualmente, en palabras más amplias, se puede favorecer un cambio epistemológico (Pozo y Gómez, 1998). …
… texto y su pro- pósito? ¿Qué me quiere comunicar? ¿Qué debo saber para comprender el texto? Desde hace tres dé- cadas la comunidad colombiana de edu- cadores matemáticos viene investigando, reflexionando y deba- tiendo sobre la forma- ción … (conmina a la co- munidad y ordena acciones educativas). Postulación de deberes, de derroteros a un alguien colectivo: la comunidad educativa. 89 C A PÍ TU LO T ER C ER O Texto/Discurso Tipo Composicional Comentario nuevas demandas globales y … y discursiva: sabe y enuncia los fines y los retos de la educación matemática como campo de saber. Rol de experto en la comunidad, de pedagogo, de investigador. Como se observa, los roles enunciativos no son exclusivos de una esfera en …
… matemáticas y ciencias, para atender poblaciones en contextos de diversidad. Proyecto alfa 3, subvencionado por la Comunidad Europea y con la participación de un consorcio de ocho universidades de América Latina y el Caribe, tres … como generalmente se hace en la tradición epistemológica occidental, sino por criterios o estándares dados en una comunidad epistémica. Al igual que en otras corrientes más centradas en el conocimiento contextual, desde los enfoques … a comprender estas prácti- cas. Dichas interpretaciones se basan en conocimiento compartido y otras creencias de la comunidad, de donde nociones como significado e inter- pretación se constituyen en elementos esenciales para la comprensión …
… las relaciones socio-culturales, representadas por las expresiones valorativas del espacio con una significación para la comunidad, en donde la identidad se establece en términos de la apropiación que se tiene de las interacciones que en él se … de existencia de una cultura de masas, que por su naturaleza tiene raíces más allá del espacio físico al que pertenece la comunidad, y por ser hegemónica, es habitualmente un narcótico de la razón, en donde la conciencia surge cuando los … diferentes formas lingüísticas. En la tercer y última dimensión,el territorio adquiere importancia en la medida en que la comunidad lo integra a su vida cultural como objeto de representación y de apego o como símbolo de pertenencia …