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… posibilitaron la formación de la subjetividad y la apropiación poética del mundo en un grupo de estudiantes de educación media de una institución pública de la ciudad de Bogotá, a partir del fenómeno literario. Para lograr esto, la investigación … posibilitaron la formación de la subjetividad y la apropiación poética del mundo en un grupo de estudiantes de educación media de una institución pública de la ciudad de Bogotá, a partir del fenómeno literario. Para lograr esto, la investigación …
… algunos resultados parciales sobre el análisis de las ideas de estudiantes brasileños de los niveles de enseñanza media y superior, en torno al concepto de adaptación y su relación con la teoría de la selección natural. Estos resultados … algunos resultados parciales sobre el análi- sis de las ideas de estudiantes brasileños de los niveles de enseñanza media y superior, en torno al concepto de adaptación y su relación con la teoría de la selección natural. Estos resultados … algunos resultados parciales sobre el análisis de las ideas de estudiantes brasileños de los niveles de enseñanza media y superior, en torno al concepto de adaptación y su relación con la teoría de la selección natural. Estos resultados …
… esta implícito el que “la subjetividad es la temporalidad absoluta y la temporalidad es la subjetividad absoluta” (LCTI, §36; Crisis, §50). La paradoja de la temporalidad conlleva el hecho de que todo tiempo compartido es “reunión”, “enlace”, … esta implícito el que “la subjetividad es la temporalidad absoluta y la temporalidad es la subjetividad absoluta” (LCTI, §36; Crisis, §50). La paradoja de la temporalidad conlleva el hecho de que todo tiempo compartido es “reunión”, “enlace”, …
… otros profesores interesados en mejorar sus prácticas pedagógicas y ser replicadas en otros objetos tanto de nivel básico, media o superior, propios de la enseñanza de las matemáticas. Estudiante Enrique Mateus Nieves Dirección Rodolfo Vergel … otros profesores interesados en mejorar sus prácticas pedagógicas y ser replicadas en otros objetos tanto de nivel básico, media o superior, propios de la enseñanza de las matemáticas. …
… la escuela)? ¿Teniendo en cuenta las finalidades de la educación en la escuela (primera infancia, primaria, secundaria y media), qué ha de caracterizar el conocimiento científico que se enseña en la escuela? ¿La actual organización curricular por áreas en la educación básica y media responde a las necesidades en la formación de ciudadanos (en especial en lo que a la educación en ciencias se refiere)? … A. (2006). La epistemología en la formación de profesores de ciencias. Educación y Pedagogía, número 45, pp. 27-36. Giordan, A. y De-Vecchi, G. (1999). Los orígenes del saber. De las concepciones personales a los conceptos científicos. …
… (2013). Aprendizaje transmedia en la era de la convergencia cultural interactiva. Educación y Ciudad, IDEP, N° 25. Pp. 25-36 Aparici, R. et al. (2010). Educomunicación: más allá del 2.0. Barcelona: Gedisa. Casacuberta, D. (2003). Creación …