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Historia social de la educación en ciencias e historia social de las ciencias. Segunda mitad del siglo XX: una contrastación

Del modelo científico del flogisto al modelo de la oxidación. El concepto de frontera

Una aproximación histórico epistemológica a las leyes fundamentales de la química

El papel de “las prácticas docentes” en la formación inicial de profesores de ciencias

El objeto de saber de los químicos. Formulación, modificación y abandono del modelo icónico inicial

Historia, epistemología y didáctica de las ciencias: unas relaciones necesarias

Enseñanza como puente entre conocimientos científicos escolares y conocimientos ecológicos tradicionales

Aproximación histórica de las comunidades académicas de ingenieros

Violencia escolar: la mirada de los maestros sobre las relaciones de colegaje

Conocimiento didáctico del contenido y enseñanza del campo eléctrico