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… tración para la filosofía y la lógica (1990, cap. 3). En la obra de Aristóteles, la argumentación se … attendus, par des philosophes dans leurs traités» (p. 13). 3 Subrayado del autor. 4 «Bien souvent on a remarqué que les … se pue- de captar independientemente de la conclusión (C). 3. “La conclusión (C) [puede] inferirse a partir del hecho …
… discurso en el aula1 Dora Inés Calderón2 Olga Lucía León C.3 Introducción Este artículo presenta la Ingeniería Didáctica … Lenguaje. Universidad Distrital Francisco José de Caldas. 3 Doctorado Interinstitucional en Educación, Énfasis en … fundamentalmente mediante el análisis de las tareas. 6 3. Fase de experimentación. En la que se ejecutan los diseños …
… dife- rencia de lo que ocurre en el caso de Ana (Capítulo 3), en éste no predo- mina ni un centramiento en contenidos … un nivel 2A (instruccional-cientificista), hacia un nivel 3 (integrador, transformador), que comprende afirmaciones en … hacia una perspectiva integradora-transformadora (o nivel 3). 81 C A P ÍT U L O P R IM E R O Este proceso de …
… Manuel2 wmorapenagos@hotmail.com Parga Lozano Diana Lineth 3 dianaparga@gmail.com Abstract In this article, want up … Recursos Naturales y Medio Ambiente Universidad Distrital 3 Profesora Departamento de Química Universidad Pedagógica … puedan se tenidos en cuenta en el diseño.de los Sylabus. 3. Análisis de los Repertorios de conocimiento ReCo de los …
… Nacional de Estadística), su extensión territorial es de 3.693 Km2. La principal actividad productiva se concentra … nes y evocaciones de nuestra memoria.” Bozzano (2009: 3). Por lo presentado hasta este momento, estudiar las … esta línea, en Colombia, con la ley 152 de 1994, Artículo 3, literal h, se establece que para lograr un desarrollo …
… tendría un impacto favorable en la manera como el enseña. 3. HIPÓTESIS Y PROBLEMA DE LA PRIMERA Y SEGUNDA ETAPA DE INVESTIGACIÓN 3.1 Problema I ¿Cuáles son las relaciones existentes entre la … durante su proceso de formación como profesores? 3.2 Hipótesis I La formación habitual de los profesores de …
… de sus procesos y de sus estrategias de investigación. 3. Mostrar el carácter complementario de las metodologías … de los paradigmas materialista-histórico y positivista. 2.3. Los supuestos del paradigma interpretativo. La centralidad del lenguaje. 3. De la Epistemología del Sujeto Cognoscente a la …
… internos de un triángulo es o no igual a dos rectos.3 Pero nuestra investigación no buscará ahondar en este … una vez más en que nos referimos únicamente a la geometría 3 Nos referimos al capítulo bien conocido de la medición de … se ocupan de lo que los grie- gos llaman números. 3. El libro V se ocupa de las magnitudes en abstracto. De tal …
… de mesa) hasta los abstractos (el concepto de número 3); desde los objetos reales hasta los irreales, inexistentes … usa conceptos en el sentido de concepciones en Paraíso 3-60; en este mismo sentido, se halla en muchos literatos de … de me- dida por parte de niños con edad entre los tres (3) y los cinco (5) años, y contrapongamos las modalidades de …
… bien, hace muchos años escribí un ensayo (Gómez, 1978: 3-8) consagrado a Popper y al empleo que él hace del … vicioso, que son fenómenos típicamente argumentativos3. 3. En un ensayo que escribí después (Gómez, 2000, I: 8-9), … “realismo” y el “idealismo” berkeleyano, con el teorema de 3. Aquí encontramos una diferencia –no sé si pequeña o …