Search
… AERA, Abril. New Orleans. Bromme, R. (1988). Conocimientos profesionales de los profesores. Enseñanza de las Ciencias, 6 (1), 19-29. Buitink, J. & Kemme, S. (1986). Changes in Students - Teacher Thinking. European Jour- nal of Teacher Education, 9 (1), 75-84. Campanario, J. (1999). La ciencia que no enseñamos. Enseñanza de las Ciencias,17 (3), 397-410. Cañal, P. (1993). … 18 (5), 387-396. Elbaz, F. (1981). The teachers’ practical knowledge: Report of a case study. Curriculum Inquiry 11 (1), 43-71. Fernández, E. (2000). Análisis de las concepciones docentes sobre la actividad científica: una propuesta de …
… las estaban realizando en una Institución educativa de carácter público, que atiende población de estratos socioeconómicos 1 y 2, principalmente, en educación básica primaria y media. Las técnicas utilizadas en la investigación para la recolección … tres niveles de complejidad1: tradicional, técnico-instrumental y el complejo, los cuales se describen a continuación. 1 Asumida como el nivel de gradación en la hipótesis de progresión que va de los simple a lo complejo. Conocimiento … se realizan en la escuela buscan integran referentes de origen científico, escolar, cotidiano y contextual. En la tabla 1 se sintetiza la hipótesis de progresión, describiendo para cada categoría de análisis, los respectivos niveles. …
… cuenten con los referentes necesarios para el abordaje de problemas relacionados con la violencia escolar. Específicos: 1) Ubicar la propuesta de la sociología de la experiencia social de F. Dubet dentro de los grandes paradigmas de las ciencias … Comparar las especificidades de la perspectiva de la violencia escolar de F. Dubet en el debate actual. CONTENIDOS: Unidad 1 La sociología de la experiencia en el campo de las ciencias sociales Entre las corrientes estructuralistas y … 5. Cronograma No. Fecha REFERENTE CONCEPTUAL Y LECTURAS BÁSICAS ACTIVIDAD TRABAJO DIRECTO ACTIVIDAD TRABAJO MEDIADO 1 26/10/15 Ubicación de la sociología de la experiencia en el campo de las ciencias sociales. Presentación del programa …
… 2000). Este modelo difiere del modelo de cambio conceptual de Posner y colaboradores (1982) en la medida en que propone 1 Departamento de Educação, Universidade Estadual de Feira de Santana (UEFS). Doutoranda do Programa de Pós-Graduação em … ellas son aplicables. Así, el proceso de enseñanza y aprendizaje de ciencias es concebido en términos de dos procesos: (1) la evolución de un perfil conceptual, a través de la construcción de nuevas zonas; y (2) la toma de conciencia por los … modo, el profesor podrá ayudar a sus alumnos a superar estos obstáculos (Mortimer, 2000, p. 143), que co- rresponden a: (1) ideas sobre el carácter de entidades, eventos y procesos naturales que contradicen las características de los conceptos, …
… 111 Dimensión del perfil conceptual en las investigaciones sobre la enseñanza de las ciencias Rosa I. Pedreros M.1 Introducción Desde la década de los años 80 las investigaciones en enseñanza de las ciencias se han centrado en el estudio … bien diferenciadas de las teorías científicas (Rodrigo, 1985, 1994; Pozo, Rodríguez, y Marrero, 1993; Rodri- 1 Universidad Pedagógica Nacional. Doctorado Interinstitucional, Educación en Ciencias. Universidad Distrital Francisco José … en los pensamientos de los individuos como resultado de los procesos de enseñanza (Mortimer, 1995, 2000, 2001), a saber: 1) No se trataría de ubicar las discusiones en el plano de las escuelas filosóficas, como lo hace Bachelard, sino más bien en …
… se justifica en la asesoría que se ofrecerá al estudiante para que inicie el trabajo de campo y desarrolle la etapa 1 del cronograma de trabajo propuesto en el proyecto de tesis. OBJETIVOS General: Acompañar y ofrecer asesoría permanente … institucionales del orden distrital y nacional. Fecha Actividades Descripción Observaciones 2015 (Julio a Noviembre) Etapa 1: Revisión de archivos de instituciones Distritales y nacionales en donde reposan quejas sobre maltrato de profesores a … 2:00-4:00 p.m Noviembre 4 2:00-4:00 p.m Noviembre 11 2:00-4:00 p.m Noviembre 18 2:00-4:00 p.m. Noviembre 25 2:00-4:00 p.m 1. Entrega de avance de trabajo de campo Diciembre 9 METODOLOGÍA: El seminario se realizará de manera individualizada una vez …
… se justifica en la asesoría que se ofrecerá al estudiante para que inicie el trabajo de campo y desarrolle la etapa 1 del cronograma de trabajo propuesto en el proyecto de tesis. OBJETIVOS General: Acompañar y ofrecer asesoría permanente … institucionales del orden distrital y nacional. Fecha Actividades Descripción Observaciones 2015 (Julio a Noviembre) Etapa 1: Revisión de archivos de instituciones Distritales y nacionales en donde reposan datos sobre vulneración de derechos por … 28 4:00-6:00 p.m Noviembre 4 400-6:00 p.m Noviembre 11 4:00-6:00 p.m Noviembre 18 400-6:00 p.m Noviembre 25 4:00-6:00 p.m 1. Entrega de avance de trabajo de campo Diciembre 9 METODOLOGÍA: El seminario se realizará de manera individualizada una vez …
… profusión de modos de enunciar, conceptualizar y explicar la estructura interna del conocimiento docente y sus formas de 1 Este estudio de revisión se realiza en el marco de la tesis doctoral titulada Análisis de las concepciones disciplinares y … content knowledge and subject matter didactics. En: Profesorado. Revista de curriculum y formación del profesorado, 9 (2) 1-39. Consultado el 12 de enero de 2008. Disponible en: http://www.ugr.es/~recfpro/rev92ART6. pdf. Bromme, R. (1988). Conocimientos profesionales de los profesores. En: Enseñanza de las Ciencias, 6 (1) 19-29. 100 La in ve st ig ac ió n so br e el c on oc im ie nt o de l p ro fe so r y su s pe rs pe ct iv as p ar a el e st …
… de la investigación y actividades lingüís- ticas particularmente asociadas al desarrollo de la oralidad y la capacidad 1 Esta estrategia fue validada en la ejecución de la Tesis Doctoral titulada “Cualificación de docentes y desarrollo de … al uso orientado y coordinado de acciones para lograr objetivos diversos y convergentes, como se aprecia en la figura 1. 6 Entre otros objetivos, la investigación en la cual se apoya la presente reflexión se propuso demostrar “la efectividad … 18 El ta lle r: u na e st ra te gi a pa ra a pr en de r, en se ña r e in ve st ig ar Uso multifuncional del taller Figura 1 A continuación se hace referencia a etapas fundamentales del taller en esta perspectiva multifuncional: la planeación, …
… y, por otra, los que la consumen (Subdesa- rrollados). Se pude decir, que se logró cierto consenso en relación con: 1) el papel preponderante de la ciencia y la tecnología para explicar el fenómeno Desarrollo-Subdesarrollo y 2) los nexos … como una alternativa de solución a algunos de los problemas9 que enfrentaba la educación superior, relacionados con: 1) Las 9. Según lo muestran los datos estadísticos en 1971 el país contaba con 50 instituciones (universidades) de las cuales 18 estaban ubicadas en la ciudad de Bogotá, 6 en Antioquia, 6 el Valle, 4 en Atlántico y 1 en Santander. Para 1977 la cifra ascendía a 114 instituciones de las cuales 89 eran universidades y 25 Institutos …