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… no le basta fundamentarse en la conciencia de obligación de cada quien, sino que debe apoyarse en una «coacción externa»1 (Kant, citado en Derrida, 1994/1997). Esto quiere decir que el Derecho, el ejercicio de la ley, es inconcebible sin una fuerza que asegure su aplicación; de ahí la expresión fuerza de ley. 1 El término «coacción» cuenta con una acepción utilizada en la semántica jurídica: «Poder legítimo del derecho para imponer … es incapaz de ha- cerlo o porque no tienen la disposición para ello» (Presidencia de la República de Colombia, 2009, p. 1). El contenido de este documen- to fue declarado exequible mediante la sentencia C-578 de 2002. En el Estatuto de Roma, …
… una constante disposición a lo simbólico, al juego, a la imaginación, a la fantasía. Buscamos la poesía; buscamos la vida; 1. Habitar: entendido aquí en su sentido ontológico; es decir, como factor esencial y como experiencia necesaria de la … un límite abstracto, no determinado pero sí determinable, del área del ángulo; llámese, a este sector del área, la Zona 1 o Dimensión de la experiencia cotidiana y del interés vital. Hay una Zona intermedia, mucho más vasta y poco determinable, que parte del límite de la Zona 1, bastante alejada ya del punto cero; será la Zona 2 u hogar de la imaginación. Y a una tercera y última parte de este …
… la escuela de Annales.2 Éstas se adoptan desde un marco de construcción desde lo histórico, sociológico3, antropológico4 1 Doctora en Educación. Profesora investigadora del Doctorado en Educación de la Universidad Pedagógica Experimental … extensiones y sedes diseminadas por el Estado e incluso en el medio nacio- nal. El substrato documental analizado (cuadro 1) da cuenta de las actas de fundación (A1), himnos (H2), normativos de investigación (R3), un programa de asignatura con sus … manera oral o escrita en lo que se denomina el “discurso”. Cabe señalar que los hallazgos en sus diferentes estadios (fase 1: estudio de documentos, y fase 2: entrevistas a informantes), se entrecruzan en una matriz de triangulación que permite …
… 17 Serie G rupos Capítulo 1 El conocimiento del profesor de ciencias, una disyuntiva entre el conocimiento científico y el conocimiento escolar1 Carmen … a través de ejes dinamizadores o movilizadores, cuestionamiento y obstáculo, propuestos en la investigación. 1 Este escrito se ha elaborado como parte del desarrollo del proyecto de investigación El conocimiento profesional de los … 1996). Igual considera Lederman (2007), quien realiza una revisión de diferentes estudios, como veremos en la Tabla 1. Tabla 1. Algunos estudios que han abordado la relación entre las concepciones sobre la naturaleza de la ciencia (nos) y …
… se hace la ciencia, qué roles, tensiones y poder están presentes en quienes están inmersos en la elaboración de ciencia. 1 Este trabajo se desarrolló en el marco del Doctorado Interinstitucional en Educación, sede Univer- sidad Distrital … investigación, trabajan alrededor de las ideas previas referenciando como ejemplo de estas la caricatura de Quino (Figura 1), y las caracterizan en siete aspectos: 1) las ideas son específicas de dominio; 2) son difíciles de identificar porque hacen parte del conocimiento implícito del …
… estudio de casos en el que se analizarán las evidencias del racismo científico a partir de la teoría de la multimodalidad. 1 Estudiante de Doctorado en Educación, Énfasis Educación en Ciencias, Universidad Francisco José de Caldas, Grupo de … Constituye las conceptualizaciones de las formas de los productos o eventos semióticos. Se evidencia de tres formas: 1. formulación de un discurso o combinaciones de discursos 2. Interacción particular en la que el discurso se inserta 3. … publicados durante los años 1990 – 2012 que se utilicen con mayor frecuencia en Bogotá. Fases del diseño metodológico Fase 1. Identificación de los textos escolares de ciencias naturales de educación básica publicados durante los años 1990 - 2012 y …
… ciones (semiosis didáctica, competencias didácticas y procesos de estudio en la formación de profesores) (Lurduy, 2009). 1 Este escrito hace parte integral de los desarrollos provisionales de tipo teórico-metodológicos logrados en el trabajo de … De esta manera un fenómeno es: Fenómeno = (w1, […], ws; v1, […], vr); donde las vi quedan explicadas por las wj, j = 1, […], r” (p. 3). Nos referimos a los objetos didácticos relativos al proceso de enseñan- za (objetos-proceso, … en el aula Sistema didáctico Currículo escolarPolític as e duca tiv as N oo sf er a Ámbitos pedagógicos Figura 1 5 Haeckel creó el término ecología, entendiendo por esta el estudio de las relaciones de los organismos con el medio …
… promover un mejoramiento significativo de sus concepciones y prácticas didácticas. En este trabajo se puntualizan algunos 1 Docente Investigador Universidad Autónoma de Colombia. Estudiante Doctorado en Educación. Universidad Distrital Francisco … han dividido en dos grupos. Esta categorización se realiza sobre la base de fundamentos epistemológicos sobre la ciencia. 1. Desde una perspectiva inductivista, el conocimiento se genera en la experiencia y es objetivo, producto de la observación … J. (2001). Formación del profesorado: elemento clave en la enseñanza de las ciencias. Universidad del país Vasco. pp, 1-14. Hudson, D (1993). In Search of a Rationale for Multicultural Science Educaction. Science Education, 77(6), pp 585-711. …
… sociedades transmisora no solamente de co- nocimientos, sino también una posibilidad de producir y reproducir hábitos y 1 Este trabajo se desarrolló en el marco del Doctorado Interinstitucional en Educación, sede Univer- sidad Distrital … impulso-reflexivo, serialismo-holismo, dependencia- independencia de campo asumidas por el sujeto» (p. 1), en este caso centrando más la atención en el propio sujeto cognoscente que en el proceso, reconociendo en este tanto … secundaria y la atención a la diversidad. En: Profesorado, revista de currículum y formación del profesorado, (3)2, pp. 1-23. 162 U ni ve rs id ad D is tr it al F ra nc is co J os é de C al da s Rubinsten Hernández Barbosa Ávalos, B. (2004). …
… un análisis breve de las características del posible cambio de un conocimiento a otro. Esta revisión teórica se acompañará 1 Didáctica e Investigación Escolar 2 Investigación y Renovación Escolar. En 1991, el grupo entonces denominado Investigación … tome conciencia de lo implícito o tácito y sin que haya camino de ida y vuelta entre lo racional y lo experiencial (Figura 1). El Conocimiento Profesional Deseable Ya hemos indicado que el Conocimiento Profesional del Profesorado no es úni- camente … sobre la idea de Modelo Didáctico. Desde la perspectiva del proyecto ires (Grupo Investigación en la Escuela, 1991, vol. 1; Porlán, 1993, cap. 5; García Díaz y García Pérez, 1989, 5ª ed. 1999, cap. 6; Porlán y Martín Toscano, 1991; Merchán y …