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… de modernidad, ha sido prepararlos para el futuro y resolver sus vacíos (cognitivos, afectivos, sociales, fisiológicos, entre otros). La apuesta por una epistemología de las infancias supone construir un espacio que favorezca el diálogo de … en competencias (académicas, laborales, ciudadanas…). La segunda narrativa que hace posible la relación estratégica entre capitalismo contemporáneo y jóvenes es el consumo. Teorías de gran elaboración, como la sociedad de consumo de … (mañana), como en el consumo (hoy y mañana). De este modo, las instituciones sociales: la escuela, la familia, el trabajo, entre otros, empiezan a moverse en función del desarrollo de esta categoría social (2006, p. 47). La tercera narrativa es la …
… propia experiencia. Contexto Años 1994 y 1995. Un colegio oficial sui géneris4 un curso de primer grado, 23 niñas y niños entre los seis y siete años, adultos “pasajeros”, encargados de las asignaturas de música y de educación física, un sabio … bachillerato que pretendían minimizar el “caso” de un suicidio fallido de otra es- tudiante de secundaria, quien adujo, entre otras cosas, la presión académica. 4. Se trata del Instituto Pedagógico Arturo Ramírez Montúfar de la Universidad … que salió del teatrino em- pujado por un trágico accidente, pero que me lo pasó antes de irse, el diablo que vagaba entre los “incontables” cuentos de su abuela ciega y que según él hablaba en un inglés lleno de musicales consonantes, que se …
… decisiones interactivas, las expectativas, la evaluación de procesos, las teorías implícitas y las creencias del profesor, entre otros. … decisiones interactivas, las expectativas, la evaluación de procesos, las teorías implícitas y las creencias del profesor, entre otros. En este último eje, el de las teorías implícitas y creencias del profesor, ha ido apareciendo una profusión de … Desde el plano de las creencias, Ruan (2000) analiza un grupo de maes- tros que muestran en sus declaraciones verbales distintas ideas y actitudes frente a las tareas auténticas de lectura en el aula. Un 26% considera nece- sario que las tareas …
… del término como: (a) el cultivo y cuidado, actividad de cuidar aquello que crece naturalmente, y la dialéctica entre lo natural y artificial; (b) una noción realista, ya que se cuida aquello que está dado, y a la vez constructivista, ya … diferenciación. De otra parte, Eagleton (2001) trabaja con la hipótesis según la cual el concepto de cultura está atrapado entre todo lo que es humanamente construido, la forma de ser de un pueblo, redes de significados, sistema significante a … en una sociedad. «La reconceptualización hacia lo cultural como adjetivo, no sustituye enteramente lo sustantivo; (…) En distintas escalas lo adjetivo sofistica o intercepta el sentido sustantivado» (García, 2004, p. 49). Las tensiones entre lo …
… aprendizajes significativos de un programa técnico en química que a la vez permita relaciones explicitas y coherentes entre aspectos teóricos de la ciencias y aplicaciones prácticas, puede ser abordado al estudiar un Programa Técnico de Análisis de Muestras Químicas con el fin de identificar las relaciones epistemológicas entre aprendizajes teóricos y prácticos; este análisis permite incrementar las oportunidades de aprender de la práctica identificando relaciones entre aspectos teóricos de la ciencias (saber qué) y aplicaciones prácticas (saber cómo). Una problemática común que se …
… desarrollar un conocimiento científico escolar. Este autor también estudia las relaciones que se pueden estable- cer entre la ciencia y la cultura, para lo cual realiza estudios filosóficos y plantea que la ciencia no es un espejo de la … con lo cual argumentar en clase de ciencias desde esta mirada, es producir razones o ar- gumentos, establecer relaciones entre ellos y examinar su aceptabilidad con la finalidad de modificar el valor epistémico de la tesis desde el punto de vista … La Figura 1 muestra algunas de las potencia- lidades de la argumentación en la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias, entre las que se encuentran el desarrollo de procesos cognitivos de alto orden, enculturación en la cultura científica, …
… de los Abstract de setenta y cuatro artículos de la revista Cultural Studies in Science Education (CSSE). Se encontró, entre otras, que las tendencias con mayor porcentaje encontradas se refieren a Enseñanza de las ciencias y Contextos … de los Abstract de setenta y cuatro artículos de la revista Cultural Studies in Science Education (CSSE). Se encontró, entre otras, que las tendencias con mayor porcentaje encontradas se refieren a Enseñanza de las ciencias y Contextos … se organizou e analisou a informação extraída dos Abstracts de setenta e quatro artigos da revista CSSE. Encontrou-se, entre outras, que as tendências com maior percentagem encontradas se referem a Ensino das ciências e Contextos socioculturais …
… de cualquier estímulo que no esté previamente determinado. Se confirma que la historia oral es algo más que unas simples entre- vistas, y se plantea que la primera tarea, para quien actualmente quiera asumirla, sea precisar sus términos. Tarea … Así como se recogen algunas pulgadas de cenizas heroicas, yo había recogido todos los detalles de esta empresa sin igual entre las más mara- villosas fanfarroneadas humanas. Las había encontrado allí donde, para mí, yace la verdadera historia, no … de definir, es ella la que sirve de base para la Tradición Oral. Vale la pena señalar que hay una diferencia básica entre Tradición Oral (que se aproxima y en ciertos casos se confunde con memoria colectiva) y memoria histórica (hecha con …
… 1988), consolidar el desarrollo de explicaciones, fundamentar la proposición de posibles predicciones (Mainzer, 1999), entre otras. Como representaciones, los modelos son generados a partir de ideas, de construcciones internas en la mente del individuo. Por eso se hace necesario realizar la distinción entre modelos mentales –las representaciones que existen solamente en la mente de cada individuo– y modelos expresos … 1988), consolidar el desarrollo de explicaciones, fundamentar la proposición de posibles pre- dicciones (Mainzer, 1999), entre otras. Como representaciones, los modelos son generados a partir de ideas, de construcciones internas en la mente del …
… centrales de investigaciones realizadas por el grupo de investigación en el cual se ha buscado una complementariedad entre perspectivas cualitativas y cuantitativas, así como buscar la coherencia con una perspectiva compleja del conocimiento … centrales de investigaciones realizadas por el grupo de investigación en el cual se ha buscado una complementariedad entre perspectivas cualitativas y cuantitativas, así como buscar la coherencia con una perspectiva compleja del conocimiento … caso de una de la profesoras, donde evidenciamos la complejidad de su conocimiento, en tanto es posible identificar en las distintas categorías varias tendencias: algunas cercanas a la perspectiva tradicional, otras a la instruccional-cientificista …