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… f E'P: Z1: + ----~:> Z1: + ~_I ~~ ~3 Es facil ver como, para valores de los argumentos de la funci6n mayores que cero, las imagenes toman valores cada vez mayores. En la gratica de la derecha podemos observar cuanto sube la vertical hasta cortar la … nes de los dos tanques. Para encontrar el va- lor total del volumen, tomemos las dos fun- ciones y adicionemoslas. Las imagenes de la nueva funci6n se pueden expresar por el termino x3 + d. Ahora la gratica de esta nueva funci6n de volumen … dado por la fun- cion cuya ecuaci6n es y = x3 - d. Entonces la gratica se desplazara una distancia d hacia abajo y las imagenes sedan de la forma x3 - d. fa, dt: 6t-01 x ......-x3+ d jLjdl:6i-6t x t----o x3 - d caso y la representada por - d en …
… RI M ERO Es cu el a y ed uc ac ió n su pe ri or : Te m as p ar a la r ef le xi ón 40 tigación Educativa. http://www.comie.org.mx/congreso/memoriaelectronica/v11/ ponencias.htm Roldán Vera, E. (2012). La escuela mexicana decimonónica como …
… más allá de la revolución cognitiva. J. C. Gómez y J. Linaza (Trads.). Madrid: Alianza. Bruner, J. y Haste, H. (Org.), (1990b). La elaboración del sentido: construcción del mundo por el niño. C. Ginard (Trad.). España-Argentina: Paídós …
… la ciencia y el uso del saber científico. Con- ferencia Mundial sobre la Ciencia. Budapest. 1º de Julio. http://www.unesco.org/ science/wcs/esp/declaracion_s.htm#sociedad. Vasilachis De Gialdano, I. (1992). Métodos cualitativos I. Los problemas …