Search
… hace referencia a la “población joven comprendida entre los 12 y 24 años, que coincide con los rangos de educación media y postsecundaria”, y que están constantemente sometidos a factores de riesgo asociados con su desarrollo personal como … escondido; igualmente en los salones o en los baños de mujeres, allí es donde más enfrentamientos se presentan (L. Abril. 22 de marzo de 2008). La escuela no es ajena a los procesos sociales que vive su entorno. En ella se permean las dinámicas …
… a la civilización egipcia. Precisamente, desde esa región hasta el desierto occidental de Egipto, en un lugar llamado Wadi 22 U ni ve rs id ad D is tr it al F ra nc is co J os é de C al da s Douglas Verrangia Kubbaniya, próximo a los antiguos …
… educativo como herramienta didáctica para los procesos de enseñanza - aprendizaje de ciencias sociales en educación media …
… J. (2000). Transforming science and learning concepts of physics teachers. In: International Journal of Science Education, 22(2), pp.197-208. Furió, C. (1994). Tendencias actuales en la formación del profesorado de ciencias. En: Enseñanza de las … Shulman, L. S. (1987). Knowledge and teaching: Foundations of the new reform. In: Harvard Educational Review, 57, pp.1-22. Solís, E. (2005). Concepciones curriculares del profesorado de física y química en formación inicial. Tesis doctoral. … de ciencias de secundaria en formación inicial ¿Obstáculo o punto de partida? En: Investi- gación en la Escuela, 49, pp. 5-22. Taton, R. (1988). Historia General de las Ciencias. Vol. 1 La ciencia antigua y medieval. Cap. 1. (Edición original en …
… IInntteeggrraannttee ddeell GGrruuppoo DDIIDDAAQQUUIIMM ddaayyaannaamm__333322@@hhoottmmaaiill..ccoomm ((22)) MMaaggiisstteerr eenn DDoocceenncciiaa ddee llaa QQuuíímmiiccaa.. UUnniivveerrssiiddaadd PPeeddaaggóóggiiccaa … ddeennttrroo ddee llooss ccuuaalleess ssee rreepprreesseennttaa eell CCDDCC yy eenn llaa ffiigguurraa NNoo 22 ssee rreepprreesseennttaa llaa aaddaappttaacciióónn ddeell PPCCKK ppoorr eell CCDDCC rreeaalliizzaaddaa ppoorr … eenn ((11999922)).. FFiigguurraa NNoo 11 TToommaaddaa ddee AArriizzaa,, LL ((22000099)) pppp 5500 FFiigguurraa NNoo 22 TToommaaddaa ddee NNeemmiiññaa,, GGaarrccííaa && MMoonntteerroo ((22000066)) pppp443399 AAddeemmááss ssee …
… Entrevista con Shirley Grundy de la Universidad de Deakin, Australia. . Revista Internacional Magisterio, 26, 22-25. http://www.youtube.com/watch?v=LbJWqetRuMo&feature=related Heikkinen, H., Huttunen, R., & Syrjala, L. (2007). Action …
… 41, pp. 68-81. Cabo, J. y Enrique, C. (2004). Hacia un concepto de ciencia intercultural. En: Enseñanza de las Ciencias, (22)1, pp. 137-146. Cabrera, J. y Fariñas, G. (2005). El estudio de los estilos de aprendizaje desde una perspectiva …
… su administraci6n y el 1002 de 1984 que establece el Plan de Estu-. dios para Preescolar, Basica (Primaria y Secundaria) y Media Vocacional. EI diseno del nuevo curriculo comprende los Fundamentos Generales, el Plan de Estu- dios, los Marcos … diverses sistemas matematicos y nreparar e l paso al estudio de la t e o d a axiomchica de con- juntos, en la Educaci6n Media·Vocacional. La mayorla de las profesiones y oficios, y aun el desempeno exitosoen much as circunstancias delavi~ da …
… 2006, pp. 337-338 [421- 423]). 122 En se ña r y pe ns ar o d el a pr en de r en H ei de gg er También en el parágrafo 22 señala el camino de la meditación y su direc- ción, que no es otra que salirle al encuentro a una época que solo confirma … Todo explicar es negación de lo fundamental. Confirmar ciencias y ejercer lo carente de fundamento del ente (Op. Cit., §22, pp. 89,90 [94, 95]). Insistimos en que no pretendemos alcanzar, desde una posición puramen- te representacionista, una …