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… contenidos, y en general se acompañan de posturas ideológicas que no discuten las organizaciones de las actividades de los libros o las guías de trabajo. Por otro lado, en un enfoque constructivista son coherentes actividades que revelen procesos … de explicaciones analógicas, etc., con el propósito de revisar sus propias creencias o ideas sobre un objeto de estudio. 3. Se evidencia aquí un supuesto estilo hipótesis de progresión (García, 1998) en el sentido de organizar posibles formas de … de representar las felchas con colores diferentes en relación con las cantidades físicas. Actividades de enseñanza en libros de texto El análisis del contenido de algunos libros de texto en física para la media vocacio- nal (Zalamea y otros, …
… & Peterson, 1997). Sólo hasta 1974, se tiene una referencia de base en la consideración del profesor como profesional con 3. Profesora de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas. E-mail: camartinezr@udistrital.edu.co 4. Profesor … advierten estos autores cómo posteriormente, cuando la profesora ya se había consolidado como profesional, se usaron otros recursos como fuentes de conocimiento, de tal modo que éstas se empezaron a diversificar. Por su parte, Solomon (2003), a … incuestionable y por tanto se busca que los estudiantes repitan lo que se encuentra en las fuentes (primordialmente los libros de texto), sin dar relevancia al conoci- miento que él o ella posean. Consecuentemente los referentes de conocimiento …
… evaluación, división de aulas, distribución de los es- pacios físicos, estructuración de la acción pedagógica en torno a libros, clases, actividades extracurriculares, formas de interacción, y el credencialismo, se constituyen en acciones que, … la violencia desde la familia. Revista Comunidad de Madrid, 6-24, Recuperado de http://213.0.8.18/por- tal/ Educantabria/RECURSOS/Materiales/Biblinter/GUIA_ACOSO_ESCOLAR.pdf D’Ángelo, L & Fernández, D (2011). Clima, conflictos y Violencia en la … 58-71. Recuperado 115 dehttp://192.203.177.6/psicologiaiberoamericana/pdf/Psicologia_Iberoamerica- na19_1_electronica.pdf#page=59 Míguez, D. (2012). Cavilaciones epistemológicas sobre el estudio de la violencia en las escuelas. Elías y el …
… se asume desde la perspectiva del saber del profesor, mediado por la reflexion sobre su práctica con estudiantes de 3° de Primaria. El enfoque metodológico es el análisis del discurso sobre la práctica cotidiana centrado en la pregunta por … de reflexión sobre resultados de prácticas exitosas (Ametller, J.; Leach, J.; Scott, P.; Lewis, J. & Hind, A., 2005) 1.3. Ciencia escolar y conocimiento escolar Rodríguez P.D., & López Y Mota, Á.D.(2005) enfatizan su interes por dar cuenta de … en desfase con la verdadera idea de ciencia en lo que a aspectos culturales y sociales de la misma se refiere. 2.3.Conocimiento Pedagógico del Contenido En este campo se insertan trabajos que reconocen que al conocimiento del profesor …
… oh bosque de pilares encantados, bajo los arcos de la luz penetro los corredores de un otoño diáfano (Paz, 1989, p. 86)3. Borrarse y nacer otro, he ahí el misterio. Fluir entre presencias. Saber que en este trasegar el hombre que comienza el … Discurso del Método, cuando pone en cuestión todo lo que él ha aprendido en el colegio de leyes donde estudió, cierra los libros de ese aprendizaje y abre un libro a partir de su propio método. Al igual que Sócrates, quien se basó en la mayéutica … A rg um en ta ci ón p ar a la e du ca ci ón Se manifiestan en la unidad dialéctica de los dos factores, en los varia- dos recursos sígnicos del pensamiento, la capacidad para representar la realidad de diferentes maneras y de admitir explicaciones …
… al sujeto y el enfoque de las representacio- nes sociales. En publicación: Cultura y representaciones sociales, año 3, No. 5. Instituto de Investigaciones Sociales. México: UNAM. Kuhn, T. (1962). Las estructuras de las revoluciones …
… del lenguaje”. 2 Doctorado Interinstitucional en Educación, Énfasis de Lenguaje. Universidad Pedagógica Nacional. 3 De acuerdo con datos de la investigación y ante la variedad de enfoques lingüísticos, mediante los cuales se evalúan las … Este autor, luego de revisar diversas concepciones consistentes en el hacer según el deseo, en utilizar los propios recursos, en la adquisición de competencias según el sistema, o en desarrollarse sin dañar a los demás, propone que la autonomía, sin desconectarse de la interdependencia, consiste en “la capacidad de utilizar los recursos personales para ponerlos al servicio del proceso de aprendizaje” haciéndose cargo de sí mismo, utilizando al máximo …
… Libro Violencia y educación Pais Colombia Editorial Universidad Distrital Francisco José de Caldas ISBN 978-958-8782-13-3 Paginas 13-32 Año 2012 Este artículo da cuenta de la relación entre el conflicto armado interno y la niñez, la normatividad … desde 1995 y que recoge la cifra de la Conferencia Episcopal de Colombia del período 1985-1994, indica que alrededor de 3 832 527 personas han sido desplazadas en los últimos 20 años –entre el 1 de enero de 1985 y el 30 de junio de 2006– … alcanzar los objetivos del conflicto. Entre las personas protegidas como civiles están, por supuesto, los niños y niñas,3 y la norma es expresa en prohibir la participación directa o indirecta de menores de 15 años en los conflictos armados. De …
… 1986; Gil 1993; Izquierdo, 1994). Al igual se encuentra que los aspectos históricos están ausentes de la mayoría de los libros de texto y los pocos que los incluyen lo hacen de forma superficial. Alrededor de los procesos de contextualización de … ISSN: 2215 – 8227. 179 este sentido es importante plantear que a menudo es difícil para los profesores encontrar recursos que puedan proporcionar el material que contextualiza la física, los problemas de aplicación o ayudas para … Eklund-Myrskog, G. 1998. Students’ conceptions of learning in different educational contexts. Higher Education. 35 (3): pp. 299–316. Enghag, M. (2004). Miniprojects and context rich problems: Case studies with analysis of motivation, learner …
… sí mediante ideas ordena- das o teorías); y por ello son dinámicas, puesto que este objetivo no se alcanza fácilmente” (p.3). Contribuciones de la historia y la filosofía de las ciencias a la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias La didáctica … de utilizar material artístico como películas y la realización de obras de teatro, y que culminó con la elaboración de libros de texos sobre cada una de las seis temáticas del proyecto. En Italia, Dibattista & Morguese (2013) desarrollaron un … Develaki (2012) en su trabajo ofreció la perspectiva de reforzar la enseñanza de la ciencia en el aula, añadiendo en libros de texto de ciencias que por lo general carecen de HFC, información sobre la NdC. En estudios de género han trabajado …