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… texto y su pro- pósito? ¿Qué me quiere comunicar? ¿Qué debo saber para comprender el texto? Desde hace tres dé- cadas la comunidad colombiana de edu- cadores matemáticos viene investigando, reflexionando y deba- tiendo sobre la forma- ción … (conmina a la co- munidad y ordena acciones educativas). Postulación de deberes, de derroteros a un alguien colectivo: la comunidad educativa. 89 C A PÍ TU LO T ER C ER O Texto/Discurso Tipo Composicional Comentario nuevas demandas globales y … y discursiva: sabe y enuncia los fines y los retos de la educación matemática como campo de saber. Rol de experto en la comunidad, de pedagogo, de investigador. Como se observa, los roles enunciativos no son exclusivos de una esfera en …
… matemáticas y ciencias, para atender poblaciones en contextos de diversidad. Proyecto alfa 3, subvencionado por la Comunidad Europea y con la participación de un consorcio de ocho universidades de América Latina y el Caribe, tres … como generalmente se hace en la tradición epistemológica occidental, sino por criterios o estándares dados en una comunidad epistémica. Al igual que en otras corrientes más centradas en el conocimiento contextual, desde los enfoques … a comprender estas prácti- cas. Dichas interpretaciones se basan en conocimiento compartido y otras creencias de la comunidad, de donde nociones como significado e inter- pretación se constituyen en elementos esenciales para la comprensión …
… Santamaria, Ana Celia Castiblanco Paiba, Gabriel Gutiérrez Palacios, Teresa León Pereira, Orlando Munera Patiño, Carmen Lucila Osorno Reyes y Carlos Eduardo Vasco Pais Colombia Editorial Ministerio de Educación Nacional Paginas 241-336 … Casasbuenas Santamaria Ana Celia Castiblanco Paiva Gabriel Gutillrrez Palacios Teresa Loon Pereira Orlando M.:JneraPatino Carmen Lucila Osorno Reyes ASESOR: U n iv e r s id a d N a c io n a l d e C o lom b ia Dr. Carlos Eduardo Vasco Uribe PROG …
… las relaciones socio-culturales, representadas por las expresiones valorativas del espacio con una significación para la comunidad, en donde la identidad se establece en términos de la apropiación que se tiene de las interacciones que en él se … de existencia de una cultura de masas, que por su naturaleza tiene raíces más allá del espacio físico al que pertenece la comunidad, y por ser hegemónica, es habitualmente un narcótico de la razón, en donde la conciencia surge cuando los … diferentes formas lingüísticas. En la tercer y última dimensión,el territorio adquiere importancia en la medida en que la comunidad lo integra a su vida cultural como objeto de representación y de apego o como símbolo de pertenencia …
… Sandra Soler Castillo Evaluación del Proyecto de Tesis Proyecto de Tesis Evaluador Irene Vasilachis de Gialdino Irma Alicia Flores Hinojos Dora Inés Calderón Sesión de Presentación Martes, Noviembre 27, 2018 CADE Acta CADE No. 04-2019 Evaluación Tesis Tesis Evaluador Carlos Skliar Irma Alicia Flores Hinojos Dora Inés Calderón Sesión de Presentación Martes, Septiembre 22, 2020 Calificación Laureada …
… de Matemáticas, Grado Segundo Autor(es) Ana Celia Castiblanco Paiba, Gabriel Gutiérrez Palacios, Teresa León Pereira, Carmen Lucila Osorno Reyes y Carlos Eduardo Vasco Pais Colombia Editorial Ministerio de Educación Nacional Paginas 56-106 Año … Ministerio de Educaci6n Nacional Ana Celia Casliblanco Paiva ·Gabriel Gutierrez Palacios Teresa LeOn Pereira Carmen Lucila Osorno Reves ASESOR: Universidad Nacional de Colombia Dr. Carlos E. Vasco Uribe PROGRAMAOORES-REVISORES: … o n s egu ira u n c h in c h e0 a lgo q u e s irv a p a ra s o s ten er u n a c u erd a en el ta b lero; y en el ex trem o lib re d e la -c u erd a s e a m a rra ra u n a tiz a . E I m a es tro p ed ira a u n n in o q u e Ie s irv a d e a u x ilia …
… resultados de la investigación en educación científica para pasar a ser parte activa y agentes protagónicos dentro de la comunidad de profesores que investigan en este nuevo ámbito del conoci- miento educativo. 200 El c am bi o di dá ct ic o y la …
… de las aulas y de los pro- fesores. Hacia la década del ochenta el paradigma proceso-producto empieza a perder vigor en la comunidad científica6, ante la insistencia de algunos investigadores (Dahllof y Lundgren, 1970; Shavelson, 1973; Shulman y … conocimiento de los alumnos y del aprendizaje (sus características), conocimiento del contexto (desde el grupo, hasta la comunidad y la cultura) y conocimiento didáctico del con- tenido12 (CDC). Por su parte, en el contexto español, el grupo … Asimismo, prevalece el interés por profundizar y establecer relaciones en- tre los conocimientos de carácter pedagógico (comunidad educativa, cu- rrículo, gestión, clase), disciplinar (contenido, estructura de la materia) y didáctico …
… el pedagógico general, el del contexto y el pedagógico del contenido (pck). Sin embargo, cabe aclarar que parte de la comunidad académica Iberoamericana en la linea de investigación sobre el conocimiento del profesor, opta por utilizar cdc …