Search
… su eficacia personal. 35 C A PÍ TU LO S EG U N D O 3. Que la creencia en la autoeficacia es potenciada por la satisfacción profe- sional, por el grado de preparación percibida y por la responsabilidad en el aprendizaje. 4. Que los años de … dedicación a la preparación de las clases. Poca atención a la investigación y a preocupaciones por reformas. 3. Los profe- sores de Ciencias con experiencia docente entre 20 y 30 años, otorgan un papel relevante a la docencia, entienden que … es decir, profesional con mayor o menor antigüedad, y se intenta mostrar cómo entender la satisfacción del profesor en su profe- sión, las limitaciones que el desarrollo de su profesión le produce, así como el tiempo que dedica a cada campo. En la …
… entre PCK y CDC a la luz de la evolución de cada uno de ellos en el caso de la enseñanza de la física y la formación de profe- sores de física? e. ¿Esta intención diferenciadora entre PCK y CDC se hace necesaria para el caso de la enseñanza de … los cuales la psicología juega un papel importante. 3. Este trabajo asume que el conocimiento didáctico del contenido del profe- sor de física en formación inicial, se construye en la integración del cono- cimiento pedagógico general con el … del profesorado. Santiago de Compostela: Tórculo. Bolívar, A. (1993). Conocimiento didáctico del contenido y formación del profe- sorado. En: Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado (16), 113- 124. Enero-abril. ____________ (2005). …
… la política pública. Sin embargo, al interior de las aulas de clase, en la relativa libertad que ofrece este recinto, el profe- sor vive historias secretas de su práctica; cuando se mueve nuevamente al exterior, por lo general vive y cuenta … sobre un tema particular es a través de “esquemas”39 y “guiones”40 que almacenan en su memoria basada en eventos. Un profe- sor que constantemente planifica y enseña un tema específico, desarrolla guiones que describen la secuencia de los … m ac io ne s qu e ex ho rt an s u re co no ci m ie nt o a diferencia de la de Shulman, ubica el problema del conocimiento profe- sional en el contexto de las realidades sociales, educativas y humanas del ejercicio de la docencia. Inicialmente es …
… como un elemento fundamental de su trabajo académico. Algunos escogieron la docencia como la principal actividad de la profe- sión. “La docencia es algo a lo que me dedico en la universidad, las otras actividades son coyunturales”8. El profesor … en la educación superior es asumido como el desa- rrollo de la docencia, la investigación y la extensión por parte de los profe- sores universitarios, en cumplimiento de sus funciones como miembros de una comunidad académica. A diferencia del …
… os a sp ec to s co nc ep tu al es y m et od ol óg ic os En ese orden la investigación ha estado referida al conocimiento profe- sional de los profesores sobre los contenidos escolares; estos se reconocen como un eje fundamental de la práctica de … llevaran un mayor tiempo desarrollando dichas actividades, puesto que suponíamos que habían consolidado un “conocimiento profe- sional” más sólido, que enriquecería la investigación. Los instrumentos Los instrumentos utilizados fueron: … para cada categoría de análisis, sino algunas preguntas que sirvieran como orientación, a través de las cuales los profe- sores pudieran comentar el tratamiento que hacían de los contenidos, de modo que fuera un proceso más dinámico y menos …
… de conceptos, principios, leyes y axiomas propios de las teorías científicas y que tienen sentido en la medida en que el profe- sor, de manera simultánea y conexa, también reflexiona usando para ello; b) conocimientos propios sobre la estructura … ciencias (es decir, cambios en el ser y en el saber hacer). De esta manera consideramos que los procesos de formación de profe- sores deberían organizarse sobre la base de las orientaciones de modelos didácticos asociados con la enseñanza de las … En: Ense- ñanza de las Ciencias, 15 (2), 155-171. ______________ (1998). Conocimiento profesional y epistemología de los Profe- sores/as II: Estudios empíricos y conclusiones. En: Enseñanza de las Ciencias, 16 (2), 271-288. ______________ (2000). …
… método sabemos también de las implicaciones y contra efectos que la sobredeterminación metodológica suele ocasionar entre profe- sores y estudiantes. La reducción al método (herencia o quizá desviación de la didáctica de Comenio) hizo de la … preguntas por las posibilidades estético- expresivas de la literatura en el universo infantil, juvenil y de los propios profe- sores (problema central de toda didáctica del arte) y aún las preguntas por las Doctorado Interinstitucional en …
… que se desempañarán en la enseñanza media y media superior, ámbitos en los que con mayor certeza habrán de desarrollarse profe- sionalmente los egresados de estas carreras. Lo que pasa en México es que la gente estudia investigación lingüística e … la incorporación de sub-especialidades en los programas de estudio de estas licenciaturas, y desarrollar propuestas de profe- sionalización docente que permitan trabajar con profesores en activo, la mayo- ría egresados de las licenciaturas ya …
… World. Action Bioscience(Febrero de 2014). 103 Giné, N., Martí, E., Mentado, T., & Prats, M. (2009). Nuevos retos para el profe- sorado de secundaria: formación permanente para la atención a la diversidad en las aulas. Magis, Revista Internacional … en la enseñanza de las ciencias. 198 p. Molina, A., & Utges, G. (2011). Diversidad cultural, concepciones de los profe- sores y los ámbitos de sus prácticas. Dos estudios de caso. Revista de Enseñanza de la Física, 24(2), 7-26. Mosquera, …