El siguiente texto es un marco analítico y pragmático de la accesibilidad como una categoría transversal a todo el trabajo del proyecto ACACIA. En primera instancia, se aborda la accesibilidad desde una acepción general para, luego, llevarla a la interlocución de esta con el carácter universal de la universidad.

Posteriormente, se abordarán las siguientes cuatro dimensiones de la accesibilidad:

1. Accesibilidad a la educación como derecho;
2. Accesibilidad como atributo de los diseños didácticos
3. Accesibilidad como compromiso y característica de las comunidades de prácticas pedagógicas y didácticas; y
4. Accesibilidad como signo del desarrollo cultural y económico.

La exposición y el desarrollo de tales visiones sobre la accesibilidad ponen de relieve el campo complejo y heterogéneo de enunciación de la accesibilidad. Existe, entonces, un diálogo imprescindible entre accesibilidad y la generación de didácticas al respecto. En esa vía, se hace necesario delimitar, contextuar y ejemplificar unas “buenas prácticas” respecto a la accesibilidad, para, de esa forma, partir de casos de éxito paradigmáticos para ACACIA. La segunda parte del texto está dedicada a la enunciación de indicadores de la presencia de accesibilidad en un ambiente de aprendizaje, desde el diseño universal. Los indicadores son:

1. Diseño universal de aprendizaje;
2. Apertura;
3. Atención diferenciada;
4. Conocimientos técnicos;
5. Sensibilidad y Afectividad;
6. Diferencia entre accesibilidad y usabilidad; y
7. Enfoque comunicacional. Accesibilidad, Acepción General y Universidad.