Performatividad de género en el espacio biográfico de profesoras de matemáticas

El presente proyecto de investigación tiene como propósito comprender las manifestaciones de performatividad de género en el espacio biográfico de profesoras de matemáticas. Se justifica en la presencia de estereotipos y prejuicios de género hacia las mujeres en matemáticas, lo que llevó a cuestionar cómo ha sido no sólo la forma en que se representan, sino además comprender los procesos de agencia o subversión en los espacios de la docencia de las matemáticas. A nivel teórico, vincula el concepto de performatividad de género con el discurso y las narrativas, el concepto de género, los estereotipos y prejuicios de género y el posicionamiento narrativo. A nivel metodológico, combina diferentes herramientas de análisis narrativo alrededor del concepto de espacio biográfico de Arfuch, que incluye: análisis cinematográfico, memético y de narrativas autobiográficas. En relación con el análisis narrativo, se espera vincular las voces de mujeres y profesoras matemáticas con perfiles interseccionales que cruzan: matemáticas o licenciadas en matemáticas, tipo de vinculación laboral (público y privado), colegio y universidad; años de experiencia y ubicación estratificada del lugar de trabajo. Con todo este perfil y en articulación con otros registros del espacio biográfico, se espera trazar un horizonte de inteligibilidad que defina estilos de sujetos profesoras de matemáticas en la época actual. Se espera dar cuenta de formas en las cuales las profesoras de matemáticas reproducen, negocian o subvierten las normas de género vinculadas a estos estereotipos y prejuicios de género.