La formación de lectores “críticos” a través de Planes Lectores (PL)

Esta tesis doctoral se realizó con el objetivo de construir criterios de orden político, pedagógico y didáctico para la formulación de Planes Lectores (PL), que contribuyan a la formación de lectores “críticos”. Se trata de una investigación que propone la teoría fundamentada (TF) como diseño metodológico adecuado para abordar el problema de la formación de lectores “críticos” a través de Planes Lectores (PL), porque nos proporciona la posibilidad de construir teoría desde el análisis de información documental y empírica. Desde esta perspectiva, se empleó la TF para abordar el problema a través de cinco ámbitos problémicos y, desde lo político, lo pedagógico y lo didáctico como elementos que se implican, se relacionan y se requieren para abordar dicha problemática. El proceso investigativo contribuyó con la construcción de la teoría que se propone como resultado de esta investigación, la cual involucra una propuesta metodológica para investigar sobre la formación de lectores “críticos”, aspectos teóricos para comprender la formación de lectores “críticos” en Colombia, aspectos empíricos que determinan y refuerzan la relación de los componentes políticos, pedagógicos y didácticos necesarios para la formación de lectores “críticos”, exigencias y relaciones políticas, pedagógicas y didácticas que demanda la formación de lectores “críticos” en el desarrollo de planes nacionales de lectura y los criterios de orden político, pedagógico y didáctico para la formación de lectores “críticos” a través de Planes Lectores.