Licenciada en Letras por la Universidad de São Paulo, Licenciada en Música por la Universidad Federal de Río de Janeiro, Licenciada en Pedagogía por la UNINOVE, Doctora y Magíster en Educación por la Universidad de São Paulo. Actualmente es profesora e investigadora de la Universidad Católica de Santos y líder del Grupo de Investigación Instituciones, Políticas y Prácticas Docentes Educativas del CNPq. Participa como coordinador de Asociación Nacional para la Formación de Profesionales de la Educación - São Paulo (ANFOPE por sus siglas en portugués), es parte del Comité Científico del GT04 - Didáctica de la Asociación Nacional de Estudios de Posgrado e Investigación en Educación (ANPEd por sus siglas en portugués). Es miembro de la Asociación de Estudios Latinoamericanos (LASA), Red Educativa Mundial (REDEM), Red Internacional de Investigación sobre Formación de profesores (RIIFOPE), Asociación Nacional de Política y Administración Educativa (ANPAE) y la Sociedad Brasileña para el Avance de la Ciencia (SBPC). Colaborador e investigador OREALC-UNESCO del Centro Internacional de Estudios sobre Representaciones Sociales y Subjetividad-Educación (CIERS-ed). Tiene experiencia en el área de Educación, con un énfasis en la Didáctica, actuando, principalmente, en los siguientes temas: formación y profesionalización docente, identidad profesional, políticas educativas, labor docente y representaciones socioprofesionales, educación para la diversidad e inclusión, entre otros temas.

Publicaciones recientes

• Relações de incerteza e exclusão: é possível pensar em estratégias para a educação em tempos de pandemia?. María de Fátima Barbosa Abdalla. Olhar de Profesor, ISBN: 1518-5648, Vol. 24, págs. 1-10, 2021 https://doi.org/10.5212/OlharProfr.v.24.15972.048
• Um estudo sobre as práticas pedagógicas: orientações e decisões em sala de aula. María de Fátima Barbosa Abdalla. Devir Educação, ISBN: 2526-849X, Vol. 4, , Núm. 1, págs. 7-25, 2020 https://doi.org/10.30905/ded.v4i1.155
• Formação de Professores no Brasil e na América Latina na perspectiva da Educação inclusiva. Maria de Fátima Barbosa Abdalla, Patrícia Cristina Albieri de Almeida. Revista Formação em Movimento, ISSN-e: 2675-181X, Vol. 2, Núm. 4, págs. 575-596, 2020
• Pesquisas sobre Formação de Professores: diferentes olhares, múltiplas perspectivas. Maria de Fátima Barbosa Abdalla, Júlio Emílio Diniz Pereira. Revista Formação em Movimento, ISSN-e: 2675-181X, Vol. 2, Núm. 4, págs. 336-359, 2020
• Apresentação - repensando o social: diálogos com Pierre Bourdieu e Serge Moscovici. María de Fátima Barbosa Abdalla, Moisés Domingos Sobrinho, Pedro Humberto Faria Campos. Cadernos de Pesquisa, ISSN: 0100-1574, Vol. 48, Núm. 167, págs. 10-13, 2018 https://doi.org/10.1590/198053144284
• Um olhar psicossocial para a educação. María de Fátima Barbosa Abdalla, Lúcia Villas Bôas. Cadernos de Pesquisa, ISSN: 0100-1574, Vol. 48, Núm. 167, págs. 14-41, 2018 https://doi.org/10.1590/198053144277
• Proposições, tensões e estratégias de mudanças para a formação e valorização dos professores: o PNE em discussão. Maria de Fátima Barbosa Abdalla. Momento: diálogos em educação, ISBN-e: 2316-3100, Vol. 27, Núm. 2, págs. 107-126, 2018 https://doi.org/10.14295/momento.v27i2.8022
• Formação, profissionalidade e representações profissionais dos professores: concepções em jogo. Maria de Fátima Barbosa Abdalla. Revista de Educação PUC-Campinas, ISSN: 1519-3993, Vol. 22, Núm. 2, págs. 171-190, 2017 https://doi.org/10.24220/2318-0870v22n2a3636
• Representações profissionais de professores: tensões e pretensões. Maria de Fátima Barbosa Abdalla. Educação e Cultura Contemporânea, ISSN-e: 2238-1279, Vol. 14, Núm. 37, págs. 130-160, 2017
• Política nacional de formação de professores e a (re)constituição da identidade profissional. Maria de Fátima Barbosa Abdalla. Interacções, ISSN: 1646-2335, Vol. 12, Núm. 40, págs. 5-27, 2016 https://doi.org/10.25755/int.10682
• Saberes da docência: definido pistas para inovar as práticas pedagógicas. Maria de Fátima Barbosa Abdalla. Revista de Educação PUC-Campinas, ISSN: 1519-3993, Vol. 20, Núm. 3, págs. 215-227, 2015 https://doi.org/10.24220/2318-0870v20n3a2909