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… en Colombia" fue destacado por su rigor académico y su contribución al campo de la enseñanza de la física en la educación media en Colombia. Bajo la dirección del Dr. Guillermo Fonseca Amaya y la codirección del Dr. Emilio Solís Ramírez , la … en Colombia" fue destacado por su rigor académico y su contribución al campo de la enseñanza de la física en la educación media en Colombia. Bajo la dirección del Dr. Guillermo Fonseca Amaya y la codirección del Dr. Emilio Solís Ramírez , la …
… al concepto de poder”, en Ana María García, Del poder del discurso al discurso del poder, Buenos Aires: Eudeba, 2001, pp. 101-135 - Héctor Ceballos Garibay, Foucault y el poder, México: Ediciones Coyoacán, S.A. de C.V., 2000 3 - Maite Larrauri, La …
… un sujeto crítico confrontado con una sociedad definida como un sistema de producción y de dominación. (Dubet, 2010, p. 101) Como teorías sustantivas en este proceso investigativo, se ubican los desarrollos sobre la escuela, los estudiantes y el … un sujeto crítico confrontado con una sociedad definida como un sistema de producción y de dominación. (Dubet, 2010, p. 101) Como teorías sustantivas en este proceso investigativo, se ubican los desarrollos sobre la escuela, los estudiantes y el …
… The complementarity of a representational and an epistemological function of signs in scientific activity. Semiotica, 164, 101-121. Halliday, M. (1982). El Lenguaje como semiótica social. La interpretación social del lenguaje y del significado. … The complementarity of a representational and an epistemological function of signs in scientific activity. Semiotica, 164, 101-121. Halliday, M. (1982). El Lenguaje como semiótica social. La interpretación social del lenguaje y del significado. …
… Universidad de Burgos, España). http://dialnet.unirioja.es/institucion/ubu/tesis?inicio=101. 10 23-1 0 Argumentos que justificación la formulación del problema. Castorina, J; y Barreiro, A. (2012). Los usos de las … avances, reseñas de lecturas, talleres, lo que equivale al 70%. La http://dialnet.unirioja.es/institucion/ubu/tesis?inicio=101 http://cerac.unlpam.edu.ar/index.php/els/article/view/1459/147 …
… R., & Osborne, J. (2017). Styles of scientific reasoning: A cultural rationale for science education? Science education, 101(1), 8-31. - Marchi, W. (2011). Ensaios em sociología do esporte. (org). Editorial Factash. - Martínez, L. (2025). … R., & Osborne, J. (2017). Styles of scientific reasoning: A cultural rationale for science education? Science education, 101(1), 8-31. - Marchi, W. (2011). Ensaios em sociología do esporte. (org). Editorial Factash. - Martínez, L. (2025). …
… participantes fueron un estudiante de educación matemática, una aspirante a obtener su licencia para enseñar en la escuela media a través de su práctica de enseñanza y cursos universitarios, y dos maestras, ya tituladas y enseñando en la escuela … participantes fueron un estudiante de educación matemática, una aspirante a obtener su licencia para enseñar en la escuela media a través de su práctica de enseñanza y cursos universitarios, y dos maestras, ya tituladas y enseñando en la escue- la … the transformation of physical activity into conceptual activity. That is, any dynamic geometry environment has a symbolic media- tory purpose because it facilitates, for the learner, the emergence of con- ceptual geometric activity from his/her …