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… & Martínez, C. (2011). La especificidad del conocimiento profe- sional y del conocimiento escolar en las clases de … determinar cuáles son «las características» que definen la profe- sión para precisar lo que se va a entender por su … Propone esta autora como retos en la formación de profe- sores de ciencias y diversidad cultural, considerar el …
… & Martínez, C. (2011). La especificidad del conocimiento profe- sional y del conocimiento escolar en las clases de … determinar cuáles son «las características» que definen la profe- sión para precisar lo que se va a entender por su … Propone esta autora como retos en la formación de profe- sores de ciencias y diversidad cultural, considerar el …
… (2006). Crear y manejar un huerto escolar. Un manual para profe- sores, padres y comunidades. … (2006). Crear y manejar un huerto escolar. Un manual para profe- sores, padres y comunidades. …
… las comunidades de práctica, en contextos de formación de profe- sores que no marginen ningún tipo de población. Olga … de las facultades, así como la experiencia en el aula para profe- sores que forman profesores y estudiantes para … de validación de OVA, a partir del análisis de la interfaz profe- sor-OVA-estudiantes, desde las comunidades de práctica …
… ineludibles del currículo durante la formación de profe- sores. Adicionalmente, hallamos una relación de …
… relacionado con que la preparación para el oficio de profe- sor ocurriese en el marco de los discursos …
… y no en el en el suyo, entonces ¿qué voy a hacer como profe- sora ahora?: crear condiciones para que puedan …
… conozco cantidad de gente que daba clases, que fueron mis profe- sores (yo estudié desde principios o mediados de los …
… se interrelacionan y se evidencian en el conocimiento del profe- sor y por ende en su propuesta pedagógica, además son …