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… and racism Auerbach, E. R. (1993). Reexamining English only in the ESL classroom. Tesol Quarterly, 27(1), 9-32. Session 13 Oct 2nd Diaz-Greenberg, R., & Nevin, A. (2003). Listen to the voices of foreign language student teachers: Implications …
… structure of center-pe- riphery relations at a global scale that maintains the periphery in a subordinate position” (p. 13). Such coloniality is portrayed in the neoliberal framework in Colombia through the institution called COL- CIENCIAS. It … Press. Díaz, C. (2010). Hacia una pedagogía en clave decolonial: entre aperturas, búsquedas y posibilidades. Tabula Rasa (13), pp. 217-233. Giroux, H. (1988). Teachers as Intellectuals. Toward a Critical Pedagogy of Learning. Westport: Bergin & …
… polifónica en los discursos literario, cotidiano y científico desde la agencia, la identidad y el género’. Litterae, 13, 65-72 Castañeda-Peña, H. (2010). ‘The next teacher is going to be… Tereza Rico’: Exploring gender positioning in an …
… and peace education as a “response to direct violence” and a means to prevent “further violence” (UNESCO, 2017, p. 13) and propose that they be a compulsory part of the practical education of teachers. It seems that individual teachers … regardless of the many different approaches to it, ones which form a “plurality of peace(s)” (Kruger & Evans, 2018, p. 3) 13 This is the translation of the original in Spanish Yeraldine Aldana Gutiérrez 86 U ni ve rs id ad D is tr it al F ra nc is …
… El procedimiento ORA: observar, relacionar, aplicar El modelo ORA funciona muy bien para niveles de educación media y superior. El docente puede valerse de una gran cantidad de recursos como son videos, películas, imágenes, vivencias, … El procedimiento ORA: observar, relacionar, aplicar El modelo ORA funciona muy bien para niveles de educación media y superior. El docente puede valerse de una gran cantidad de recursos como son videos, películas, imágenes, vivencias, …