Search
… instruments? Researcher 1 WEEK 07 Lander, E (2000)¿Conocimiento para qué? ¿Conocimiento para quién? Estudios Read and discuss. Questions …
… instruments? Researcher 1 WEEK 07 Lander, E (2000)¿Conocimiento para qué? ¿Conocimiento para Read and discuss. Questions TBA Hands on …
… asignación de jurados para la tesis doctoral titulada “El conocimiento profesional del profesor de química en formación inicial en torno al conocimiento escolar sobre cambio químico, en el contexto de … de tesis. Datos de la publicación: Título: Finalidades del conocimiento escolar sobre el cambio químico: Estudio desde …
… cos. La dimensión epistemológica (forma de concebir el conocimiento científico y tecnológi- co que es legítimo y … para planear desde la acción en el aula y los cam- pos de conocimiento puestos en juego (como la educación matemática); … (concep- ción de sujeto social, usos socio- culturales del conocimiento escolar, semiótica implícita en las prácticas …
… los esfuerzos académicos por decolonizar la producción del conocimiento científico a partir de constatar su función en … científica como única y superior modalidad para producir conocimiento tuvo como condición de posibilidad al ego … científica como única modalidad válida para producir conocimiento. Como horizonte de sentido, esta perspectiva …
… constituye una valiosa herramienta analítica para tomar conocimiento de una mirada sociológica de la realidad que … de generación y percepción de las prácticas. b) Modo de conocimiento teórico y modo de conocimiento práctico. c) Habitus y práctica: El sentido …
… los esfuerzos académicos por decolonizar la producción del conocimiento científico a partir de constatar su función en … científica como única y superior modalidad para producir conocimiento tuvo como condición de posibilidad al ego … científica como única modalidad válida para producir conocimiento. Como horizonte de sentido, esta perspectiva …
… constituye una valiosa herramienta analítica para tomar conocimiento de una mirada sociológica de la realidad que … de generación y percepción de las prácticas. b) Modo de conocimiento teórico y modo de conocimiento práctico. c) Habitus y práctica: El sentido …