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… en las Construcciones del Cognitivo Enviado por webmaster el Vie, 17/02/2012 - 14:25 Grupos de investigación MESCUD Como consecuencia de algunas investigaciones preliminares realizadas por Bruno D’Amore y Martha I. Fandiño Pinilla [véase la … Martha Isabel Fandiño Pinilla, Pedro Javier Rojas Garzón, George Santi e Rodolfo Vergel Causado. RESUMEN EJECUTIVO Como consecuencia de algunas investigaciones preliminares realizadas por Bruno D’Amore y Martha I. Fandiño Pinilla [véase la … B. (2007). Mathematical objects and sense: how semiotic transformations change the sense of mathematical objects. Acta Didactica Universitatis Comenianae, 7, 23-45. D’Amore, B., and Fandiño, Pinilla M.I. (2008). The phenomenon of change of the …
… de Doctorado Casos de profesores Dr. Pedro Javier Rojas Garzón solicita apoyo académico-administrativo para participar como ponente en evento internacional y miembro en grupo de discusión. Dr. Absalón Jiménez Becerra solicita apoyo académico-administrativo para participar como ponente y coordinador de mesa en evento nacional. Dr. Juan Carlos Amador Baquiro solicita apoyo académico-administrativo para participar como ponente en evento internacional. Dra. Bárbara García Sánchez solicita apoyo académico-administrativo para participar …
… que resultan de los estudios de casos, a través del análisis de contenidos, recogidos en fuentes de información diversa como entrevistas, grabaciones, entre otras. Por eso en este capítulo no sólo contextualizamos la consideración del análisis … sino que en particular destacamos entre otras, las estrategias metodológicas acompañadas de programas computacionales como ATLAS.ti, que surgen como opciones para apoyar la sistematización, el análisis y codificación de copiosos resultados de investigaciones … que resultan de los estudios de casos, a través del análisis de contenidos, recogidos en fuentes de información diversa como entrevistas, grabaciones, entre otras. Por eso en este capítulo no sólo contex- tualizamos la consideración del análisis …
… y ejecución de tres líneas de acción: formación, investigación y creación. En primer lugar, asumimos la formación como la posibilidad de compartir los saberes, conocimientos y experiencias, construidas alrededor del uso y apropiación de … Por otro lado, estos procesos nos han permitido establecer vínculos con diferentes organi- zaciones y colectivos, como la Fundación Sueños Films Colombia-Bogotá; el Colectivo MEJODA-Cali; el Colectivo Artístico y Biocultural PISCUS-Putu- … de Palenque, 2015. De igual modo, socializamos algunas de nuestras fotografías en diversas muestras y exposi- ciones, como en la primera y segunda muestra artística Esbosarte-Bogotá, 2014 y 2015; así como en la Exposición Internacional de …
… para realización de pasantía internacional. Nadia Paola Acosta Marroquín [Cód. 20162601001] Solicitud de reconocimiento como candidata a doctora. Claudia María Cardona Londoño [Cód. 20141601009] Solicitud de reconocimiento como candidata a doctora. Claudia María Cardona Londoño [Cód. 20141601009] solicita ampliación de plazo para entrega de tesis … cualquier medio, sin previa autorización. 3.7. Nadia Paola Acosta Marroquín [Cód. 20162601001] Solicitud de reconocimiento como candidata a doctora. 12 3.8. Claudia María Cardona Londoño [Cód. 20141601009] Solicitud de reconocimiento como candidata …
… A partir de los encuentros humanos y no humanos en el bioma amazónico y su riqueza sociobiocultural, este capítulo tiene como objetivo discutir las po- sibilidades de diálogo entre el conocimiento forestal y científico para las prác- ticas … p. 1006). Boaventura de Sousa Santos (2020, p. 29), em seu livro ‘A Cruel Pedagogia do Vírus’, também argumenta sobre como essa situação mundial nos provoca a pensar “em alternativas ao modo de viver, de produzir, de consumir”. Em vista desse … demarcar que compreendemos o meio ambiente não só associado aos fatores naturais (químicos, físicos e biológicos), mas como espaço de dispu- tas, marcados por conflitos políticos, sociais e culturais (Andrade da Silva, 2021; Carvalho, 2012; …
… en el circuito del amor; y, sin embar- go, ella tiende permanentemente a ser positivizada (¿reducida? No, envilecida) como mero y simple cuerpo. … en el circuito del amor; y, sin embar- go, ella tiende permanentemente a ser positivizada (¿reducida? No, envilecida) como mero y simple cuerpo. Que el Poverello d’Assisi es el modelo del desasimiento, es un dato que parece incontrovertible. Ahora bien, no sólo es una vivencia de fe –como se ha mostra- do–, es una posición política (Hardt & Negri, 2011, p. 433; Vargas Guillén, 2012, pp. 94-99). Como modelo, …
… Justificación del seminario Esta cátedra se formula a partir de los desarrollos de la investigación “La biodiversidad como problema de conocimiento” en sus fases I y II (vigencias 2018 y 2019, respectivamente), investigación que ha sido posible gracias a la financiación de la Universidad Pedagógica Nacional. Se asume la biodiversidad como un asunto educativo que puede ser abordado en los diferentes niveles de escolaridad (preescolar, básica primaria y … profesores e investigadores en el campo de la didáctica y pedagogía, por una parte, dado que Colombia ha sido catalogada como un país “megadiverso”, y por otra, si se entiende la biodiversidad como un patrimonio natural y cultural de todos los …
… DDOOCCTTOORRAALL Nombre del seminario: Cátedra Doctoral: Diversidad e Inclusión en Educación y, Para Pregrado como Electiva todo programa, titulada: “Clásicos de la Pedagogía” Profesor(es) oferente(s): Dora Manjarrez, Sandra Guido, … y ritmos distintos para aprender. Su reconocimiento y abordaje pedagógico constituyen un reto tanto para la investigación como para la formación docente, en el marco de una educación que cuestiona la homogenización, la discriminación, la exclusión, el racismo y el etnocentrismo. De la mano de la diversidad, conceptos como inclusión, discapacidad y justicia social, y sus relaciones con la pedagogía, han sido objeto de estudio desde …
… del seminario Las artes y la cultura tienen ya una asentada presencia de varias décadas en el ámbito de la universidad, como campos de conocimientos, investigaciones e intervenciones socio- educativas. Obras y prácticas artísticas buscan todavía … propone explorar y cuestionar el lugar que van tomando las obras y prácticas artísticas en la academia, no únicamente como “objeto de estudio” de otros campos, sino como dominio específico de artefactos y formas de hacer y de ser que contribuyen al estudio, a la crítica, a la intervención …