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… no se limiten a reproducir los discur- sos hegemónicos circulantes y que, en un gesto de contaminacón, arriesguen 23 Én fa si s a transformarse en constructores de un sentido otro a partir de actuar y si- tuarse en un sentido pleno de la …
… & F. Leung, Third International Handbook of Mathematics Education (págs. 571-596). New York: Springer Science+Business Media. Toulmin, S. (2007). Los usos de la argumentación. (M. Morrás, & V. Pineda, Trads.) Barcelona, España: Ediciones … & F. Leung, Third International Handbook of Mathematics Education (págs. 571-596). New York: Springer Science+Business Media. Toulmin, S. (2007). Los usos de la argumentación. (M. Morrás, & V. Pineda, Trads.) Barcelona, España: Ediciones …
… R.; DE VRIES, W. (1994) Evaluación y financiamiento de la educación superior en México. Universidad Futura 5 (15), 12-23. KENT, R. y DE VRIES, W. (1996) Evaluación y acreditación de la educación superior latinoamericana: razones, logros, … R.; DE VRIES, W. (1994) Evaluación y financiamiento de la educación superior en México. Universidad Futura 5 (15), 12-23. KENT, R. y DE VRIES, W. (1996) Evaluación y acreditación de la educación superior latinoamericana: razones, logros, …
… generales para la im- plementación de la cátedra de la paz en los establecimientos educativos de preescolar, básica y media en Colombia. MEN. Nora, P. (1992). Entre mémoire et histoire: la problématique des lieux. En P. Nora (Dir.), Les lieux … generales para la im- plementación de la cátedra de la paz en los establecimientos educativos de preescolar, básica y media en Colombia. MEN. Nora, P. (1992). Entre mémoire et histoire: la problématique des lieux. En P. Nora (Dir.), Les lieux …
… pone ejemplos de lo que podríamos llamar lo innombrable. Refiere una escena en la que, arrodillado sobre una silla y a media luz, estaba dibujando con varios colores y el más utilizado rodó por el piso; entonces temeroso y confuso, se tumbó …