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… TO 150 D im en si on es p ar a el e st ud io d e la s co m un id ad es d e pr ác tic a en c ie nc ia s na tu ra le s … 2006). En la revisión efectuada por Molina, A., y Utges, G. (2011), se registran también investigaciones que han … Science Education». Science Education, 85, 50-67. Crow, G. M. 1998. Implications for leadership in Collaborative …
… TO 150 D im en si on es p ar a el e st ud io d e la s co m un id ad es d e pr ác tic a en c ie nc ia s na tu ra le s … 2006). En la revisión efectuada por Molina, A., y Utges, G. (2011), se registran también investigaciones que han … Science Education». Science Education, 85, 50-67. Crow, G. M. 1998. Implications for leadership in Collaborative …
… tesis de maestría. Bibliografía Azevedo, R., & Cromley, J. G. (2004). Does training on self-regulated learning … theory. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall. Boekaerts, M. (1992). The adaptable learning process: Initiating and … self-concept, and school achievement. In R. J. Riding & S. G. Rayner, (Eds.), International perspectives on individual …
… p ro fe so r: a lg un os a sp ec to s co nc ep tu al es y m et od ol óg ic os Los aspectos conceptuales y metodológicos … - ce pt ua l, pr oc ed im en ta l y ac tit ud in al . 2. G ra do d e ge ne ra - lid ad (B ) C on te ni do s co nc ep - tu al es d e ba jo n iv el d e gr ad o de g en er al id ad . A us en ci a de u n re - fe re nt e so br …
… p ro fe so r: a lg un os a sp ec to s co nc ep tu al es y m et od ol óg ic os Los aspectos conceptuales y metodológicos … - ce pt ua l, pr oc ed im en ta l y ac tit ud in al . 2. G ra do d e ge ne ra - lid ad (B ) C on te ni do s co nc ep - tu al es d e ba jo n iv el d e gr ad o de g en er al id ad . A us en ci a de u n re - fe re nt e so br …
… < 31 { { PE D A G O G ÍA , I N FA N CI A S Y M EM O RI A S EN C O LO M BI A PEDAGOGÍA, INFANCIAS Y MEMORIAS EN COLOMBIA Editor …
… < 31 { { PE D A G O G ÍA , I N FA N CI A S Y M EM O RI A S EN C O LO M BI A PEDAGOGÍA, INFANCIAS Y MEMORIAS EN COLOMBIA Editor …
… contents within a specific technological context (e.g. a VW such as Second Life). The study is descriptive and … accommodate participants’ doings in an initial stage (e.g. teleporting, talking to others, etc.). 13:44 Ok, this is … presence of others, for example, “9:133 Lucy, hi Lucy, I’m Rose (1412:1412)”. They also evaluated in a positive way …
… contents within a specific technological context (e.g. a VW such as Second Life). The study is descriptive and … accommodate participants’ doings in an initial stage (e.g. teleporting, talking to others, etc.). 13:44 Ok, this is … presence of others, for example, “9:133 Lucy, hi Lucy, I’m Rose (1412:1412)”. They also evaluated in a positive way …