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… della Matematica. Bologna: Pitagora. D’Amore, B. (2003c). The noetic in mathematics. Scientia Pedagogica Experimen- talis, 39(1), 75–82. D’Amore, B. (2003d). La complexité de la noétique en mathématiques ou les rai- sons de la dévolution manquée. … multicultural and interdisciplin- ary issues. En J. Fauvel & J. van Maanen (Eds.), History in Mathematics Educa- tion (pp. 39–62). Dodrecht: Kluwer. Habermas, J. (2003). Truth and justification (trad. B. Fultner). Cambridge, MA: The MIT Press. …
… Una revisión necesaria", Carolina Molano, Juan Francisco Herrera, Colombia, Revista Luna Azul ISSN: 1909-2474, 2014 vol:39, págs: 186 - 206 "La complejidad de la Educación Ambiental: una mirada desde los siete saberes necesarios para la … Una revisión necesaria", Carolina Molano, Juan Francisco Herrera, Colombia, Revista Luna Azul ISSN: 1909-2474, 2014 vol:39, págs: 186 - 206 "La complejidad de la Educación Ambiental: una mirada desde los siete saberes necesarios para la …
… Vergel, R. (2014). El signo en Vygotski y su vínculo con el desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Folios, 39(1), 65-76. Vygotsky, L. (1929). The problem of the cultural development of the child. Journal of Genetic Psychology, 36, … Vergel, R. (2014). El signo en Vygotski y su vínculo con el desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Folios, 39(1), 65-76. Vygotsky, L. (1929). The problem of the cultural development of the child. Journal of Genetic Psychology, 36, …
… Lengua Entrevista TOTAL Estado 52544078 Pilar Méndez Rivera 37 18 15 13 83 Admitido 80901070 Luisa Carlota Santana Gaitán 39 19 9,75 14 81,75 Admitido 80282408 William Manuel Mora Penagos 32 24 10,25 14 80,25 Admitido 53048061 Marieta Quintero … Gaitán 38 13 9,42 14 74,42 Admitido 52364688 Ómer Calderón 37 13 10,83 13 73,83 Admitido 80257710 Álvaro García Martínez 39,7 12,5 9,58 12 73,78 Admitido 52716223 William Manuel Mora Penagos 35 15,5 8,58 14 73,08 Admitido 52847912 Absalón Jiménez … 1024480371 Luisa Carlota Santana Gaitán 4 11 13,33 14 42,33 No admitido 52344594 Diego Hernán Arias Gómez 13 10 6 10 39 No admitido 52291749 Luisa Carlota Santana Gaitán 6 10 6,17 13 35,17 No admitido 1012329365 Harold Castañeda-Peña 0 10 9 7 …
… Ravanal Moreno, Francisco López Cortés, Elías Francisco Amórtegui Cedeño. Enseñanza de las ciencias, ISSN 2174-6486, Vol. 39, Núm. 1, págs. 157-174, 2021. https://doi.org/10.5565/rev/ensciencias.3024 El conocimiento pedagógico del contenido (CPC) … Francisco López Cortés, Valeria Cabello. Didáctica de las ciencias experimentales y sociales, ISSN 0214-4379, Núm. 39, págs. 149-160, 2020. https://doi.org/10.7203/dces.39.17780 Descriptores e indicadores de una práctica de enseñanza efectiva según profesores de biología en servicio. Luis …
… profesora. Óscar Leonardo Pantano Mogollón, Rodolfo Vergel Causado, Luis Radford. REMATEC, ISSN 1980-3141, Vol. 16, Núm. 39, págs. 206-227, 2021. Comparing the views of the theory of objectification and the onto-semiotic approach on the school … profesora. Óscar Leonardo Pantano Mogollón, Rodolfo Vergel Causado, Luis Radford. REMATEC, ISSN 1980-3141, Vol. 16, Núm. 39, págs. 206-227, 2021. Comparing the views of the theory of objectification and the onto-semiotic approach on the school …
… María Burgos Sánchez, Alicia Guerrero Fernández. Didáctica de las ciencias experimentales y sociales, ISSN 0214-4379, Núm. 39, 2020, págs. 47-64, 2020. https://doi.org/10.7203/dces.39.17121 ¿Qué creen estudiantes de Educación qué se puede hacer ante la situación de emergencia climática desde la … María Burgos Sánchez, Alicia Guerrero Fernández. Didáctica de las ciencias experimentales y sociales, ISSN 0214-4379, Núm. 39, 2020, págs. 47-64, 2020. https://doi.org/10.7203/dces.39.17121 ¿Qué creen estudiantes de Educación qué se puede hacer …
… los significados interpretados se anclan y dan forma, de una manera sinérgica, a los significados pretendidos. Cada ciclo media la constitución de algún tipo de significado que prepara la escena para un ciclo subsiguiente, en el cual surgen nuevos … simétrico. Como resultado, Sh llegó a dudar de su propia interpretación aunque no la modificara en ese momento (línea 39). Ciclo # 2. Los estudiantes comienzan a modificar sus interpretaciones iniciales del signo igual 16 P: Da, tú quieres … Education (vol. 4, pp. 389-402). Valencia, España: Universidad de Valencia. Vygotsky, L.S. (1978). Mind in society (edit. y trad. por M. Cole, V. John-Steiner, S. Scribner y E. Souberman a partir de distintas obras originales publicadas en …