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… Brousseau, G. (1999). Educación y didáctica de las matemáticas En: … Matemática (en prensa). México, Nov. 1999. Brousseau, G (sf). ¿Qué pueden aportar a los enseñantes los diferentes … Aires: Aique. Mercier, A., Sensevy, G., Schubauer- Leoni, M.L. (2000). How social interactions within a class depend on …
… de los ochenta, algunos investigadores educativos (e.g. Elbaz, 1981; Clandinin, 1985; Shulman, 1986/1989) … to teach?” C A P ÍT U LO P R IM ER O 14 Lo s co no ci m ie nt os d oc en te s: m úl tip le s ap ro xi m ac io ne s … han utilizado estos trabajos para enmarcar sus estudios (e.g. Bennett, 1996; Bullough, 1993, 1995; Clarke, 1995; …
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… www.albertomartinezboom.com Horario:Lunes, 3:00 p.m. a 7:00 p.m. Lugar: Calle 127 # 11-20, caseta naranja. … sus propuestas y métodos. Madrid: Miño y Dávila. Deleuze, G. (1996). Posdata a las sociedades de control. En … política educativa. Buenos Aires: Granica. Tiramonti, G.; Filmus, D. (2001). Sindicalismo docente y reforma en …
… cualitativos de investigación sobre la enseñanza. En M.C. Wittrock, La investigación de la enseñanza, II. … coherence and learning progressions. In B.J. Fraser, K.G. Tobin , & C.J. McRobbie (Eds.), The International Handbook … caso. (Tesis doctoral). Universidad de Sevilla. Bermúdez G:M.A. (2018) ¿Cómo tratan los libros de texto españoles la …
… al ez a de c ua tr o ni ño s y ni ña s nas, f) fabulosos, g) perros sueltos, h) incluidos en esta clasificación, i) que … con un pincel finísimo de pelo de camello, l) etcétera, m) que acaban de romper el jarrón, n) que de lejos parecen … 103 C A PÍ TU LO T ER C ER O Bibliografía Aikenhead, G. S. y Huntley, B. (1999). Teachers’ views on Aboriginal …
… al ez a de c ua tr o ni ño s y ni ña s nas, f) fabulosos, g) perros sueltos, h) incluidos en esta clasificación, i) que … con un pincel finísimo de pelo de camello, l) etcétera, m) que acaban de romper el jarrón, n) que de lejos parecen … 103 C A PÍ TU LO T ER C ER O Bibliografía Aikenhead, G. S. y Huntley, B. (1999). Teachers’ views on Aboriginal …
… and experienced, namely, as: conflict resolution (e.g. Higuita & López, 2015); environmental awareness (e.g. Lara & Carvajal, 2018); global citizenship (e.g. Ayşegül, … Professional Development, 19(1), 155-168. Camelo, M. (2017). (Po)ethical Indigenous Language Practices: …
… and experienced, namely, as: conflict resolution (e.g. Higuita & López, 2015); environmental awareness (e.g. Lara & Carvajal, 2018); global citizenship (e.g. Ayşegül, … Professional Development, 19(1), 155-168. Camelo, M. (2017). (Po)ethical Indigenous Language Practices: …