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… y Educación 2018 Análisis de relación entre la inteligencia naturalista y la memoria de trabajo en la educación media. Pregrado Universidad Distrital Francisco Jose de caldas Licenciatura en Física 2016 Propuesta de Cambio: plan de …
… Proceedings of the 41st Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (Vol. 4, pp. 33-40). Singapore: PME. Pino-Fan, L., Godino, J. D. y Font, V. (2018). Assessing key epistemic features of … Proceedings of the 41st Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (Vol. 4, pp. 33-40). Singapore: PME. Pino-Fan, L., Godino, J. D. y Font, V. (2018). Assessing key epistemic features of …
… la pedagogía. México: F.C. E. Apel, K. O. (1991). Teoría de la verdad y ética del discurso. Barcelona: Paidós. (pp. 26-33, 147-184). Apel, K-O. (2001). The response of discourse ethics. Leuven: Peeters. 5 Apple, Michael (1994). Educación y … la pedagogía. México: F.C. E. Apel, K. O. (1991). Teoría de la verdad y ética del discurso. Barcelona: Paidós. (pp. 26-33, 147-184). Apel, K-O. (2001). The response of discourse ethics. Leuven: Peeters. 5 Apple, Michael (1994). Educación y …
… Barcelona: Lumen, 5ª edición. FRITH, Simon (2000). “Entertainment”. En: CURRAN, James and GUREVITCH, Michael. Mass Media and Society. London: Arnold. GOMBRICH, E. (1996). The Essential Gombrich. London: Phaidon. GOODMAN, N. (1994). “¿Hay … y matrices de cultura. Itinerarios para pensar la razón dualista. Barcelona, Gustavo Gili. MCLUHAN, M. (1999). “The Media is the Message”. In: Marris, Paul and Thornham, Sue. Media Studies. A Reader. Edinburgh: Edinburgh University Press. Pp. 38-43. MUKAROWSKY, J. (2000). Signo, función y valor. …
… fronterizo. Madrid: AKAL Editores. Pratt, M. (1991). Arts of Contact Zone. Moderm Language Association: Pro- fession, pp. 33-44. Pratt, M. (2010). Ojos imperiales. Literatura de viajes y transculturación. México: FCE. Santos, B. (2009). Una …
… investigación en esta dirección. Metodología Cada sesión (4h) prevé: a) presentación del problema por parte del docente (media hora) b) formación de grupos de estudio del tema asignado (hora y media) c) presentación de los resultados de estudio (hora y media) con discusiones colectivas con particular atención a cada una de las investigaciones personales d) conclusiones …