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… solicitados. El estado de los estudiantes es: Nombre Estudiante Tesis Doctoral Estado Académico Jaime Duván Reyes El conocimiento didáctico del contenido en el profesor de Física en formación inicial: el caso de la enseñanza del Campo … Nacional de Colombia. No ha culminado estudios (Falta Candidatura Doctoral y 10 créditos de pasantía) Guillermo Fonseca El conocimiento didáctico del contenido de profesores de biología en formación inicial sobre el concepto de biodiversidad: Un … solicitados. El estado de los estudiantes es: Nombre Estudiante Tesis Doctoral Estado Académico Jaime Duván Reyes El conocimiento didáctico del contenido en el profesor de Física en formación inicial: el caso de la enseñanza del Campo …
… (y muy específicamente para la clase como escenario y para el profesor como mediador y orientador de debates), porque el conocimiento no sólo son datos e información, sino procesamiento, diálogo de posiciones, discusión, evaluación Pero más allá … pero esta alfabetización no puede ser solamente técnica, debe procurar la capacitación para transformar información en conocimiento y hacer del conocimiento un elemento de transformación social que garantice a su vez el mejoramiento del nuevo entorno para un uso …
… educación en general debe interpretarse en un contex- to, y que la apropiación y construcción de los diferentes tipos de conocimiento depende de los valores y creencias, intereses y necesidades, entre otros aspectos, de los sujetos (Molina, López … Los universalistas (Matthews, 1994; Williams, 1994; Siegel, 1997; Southerland, 2000), quienes consideran que el cuerpo de conocimiento y actividad de la ciencia tienen un carácter universal, y por ende su enseñanza no debe darse teniendo en cuenta … nc is co J os é de C al da s Rubinsten Hernández Barbosa consideran que es excluyente de otras formas de construcción de conocimiento, y plantean el Traditional Ecological Knowledge (tek) en la enseñanza de las ciencias. •• Los pluralistas …
… la enmarcan en su esencia dinámica, sino compleja y en constante transformación. Esta perspectiva permite considerar el conocimiento científico como un sistema abierto, Bachelard (1997), donde la historia de las ciencias es un laboratorio para … de profesores. Esta perspectiva y sus orientaciones y reorientaciones epistémicas aportarán a las discusiones sobre el conocimiento científico y sus aportes en la formación de profesores de ciencias y como estas pueden reconstruirse como resultado de las interacciones, con los compromisos frente al tipo de conocimiento que apreciamos y sobre todo, la relevancia social entre los puntos de contacto y las posibilidades de …
… Audúriz-Bravo y Quintanilla (2007) enfocada a la formación de profesores. En ella se plantea la necesidad de actualizar el conocimiento profesional del profesorado de ciencias en formación y en ejercicio a través de una inmersión en la historicidad … ciencias, surgió como complemento necesario en la configuración de las ciencias, que buscaba acercarla de mejor manera al conocimiento científico de la sociedad. Pero esta inclusión no fue sencilla ni rápida, requirió que se dieran algunas crisis … Review), afirmando que se hace necesario que los estudiantes reciban en el marco de sus currículos de ciencias un conocimiento sobre el desarrollo histórico de las teorías y principios científicos, con el objetivo de lograr un acercamien- …
… seminario establecerá relaciones entre teorías de la argumentación y prácticas discursivas relacionadas con los campos de conocimiento científico pedagógico y didáctico en distintas áreas de la educación. Para ello, se identifican procesos comprometidos en la elaboración del conocimiento científico tales como formas y funciones discursivas y textuales propias de ciertos campos de conocimiento; modos y procesos comprometidos con la generación de conocimiento como: el uso te técnicas argumentativas (los …
… de A. Gewere (2001) cuando entiende, en sus investigaciones sobre la identidad del profesorado, que la forma de acceso al conocimiento de los modos en que se configura la subjetividad tiene que ser, siguiendo a P. Ri- coeur, la narración, y su … considera base del proceso cognoscitivo humano, su problemática sin dejar de ser una exigencia previa a la producción de conocimiento científico, resulta estar necesariamente involucrada en él. Actualmente la metodología cualitativa ha hecho … la narración de vivencias, el diálogo sobre las consi- deraciones subjetivas de las situaciones, en otras palabras, el conocimiento de lo que hoy se identifica como los rituales de vida individuales, y que se entienden como las comprensiones …
… y creatividad, desde su ecosistema de químico, lo que constituye un modelo de formación y desarrollo del pensamiento y el conocimiento de las ciencias en la enseñanza y la profesión docente. Como lo sostiene de manera persistente nuestra Red … del profesorado de ciencias Mercè Izquierdo Aymerich Álvaro García Martínez Mario Quintanilla Gatica Agustín Adúriz-Bravo Conocimiento profesional del profesor de ciencias de primaria y conocimiento escolar Editores Carmen Alicia Martínez Rivera Edgar Orlay Valbuena Ussa Educación en ciencias: experiencias …
… epistémico que se produjo desde finales del siglo XX, el cual orientó la deconstrucción de las perspectivas modernas del conocimiento racionalista, metafísico, positivista y dualista, este campo se empezó a guiar por el sentipensamiento del Sur. … como espacios relacionales donde muchos mundos caben en un mundo. Asimismo, busca comprender formas de pensamiento, de conocimiento y de acción que interpelan procesos y prácticas que históricamente han reproducido el racismo, el clasismo, el … mediaciones, nuevas narrativas y convergencia cultural Más allá de los discursos celebratorios sobre la sociedad del conocimiento y el capital humano en la era de Internet, este objeto de reflexión y formación problematiza las expresiones …
… acrecienta la medida humana de aquellos a quienes queremos conocer, la de los investigadores o la del proceso de conocimiento del objeto de estudio (Guber, 2012). En la etnografía la relación de categorías y conceptualizaciones permite … en investigación educativa. Madrid: Morata. Gómez, R., & Sandoval, R. (2010). Las redes sociales en la gestión del conocimiento: una aproximacion. INCEPTUM, Volumen 5 No. 8. Guber, R. (2012). La etnografía. Método, campo y reflexividad. … educativa. Cuadernos del Seminario Enfoques, Universidad Pedagógica Nacional. Rockwell, E. (1991). Etnografía y conocimiento crítico de la escuela en América Latina. Perspectivas, 2, 171-181. Rockwell, E. (1995). La escuela cotidiana. …