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… on Massively Multiplayer On-line Role-Play Gaming ( MMORPG ) 2000-2009 : Horizons for Educational Research. Folios, 38, 75–94. Creswell, John. (2003). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed method approaches, California: Sage … on Massively Multiplayer On-line Role-Play Gaming ( MMORPG ) 2000-2009 : Horizons for Educational Research. Folios, 38, 75–94. Creswell, John. (2003). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed method approaches, California: Sage …
… Conceptualización del Espacio y su relación con el Desarrollo Cognitivo: Un Estudio Piloto En El Español De Chile. Alfa, 38, 137-154. Reyes, D. (2014). El conocimiento didáctico del contenido en el profesor de física en formación inicial: el caso … Conceptualización del Espacio y su relación con el Desarrollo Cognitivo: Un Estudio Piloto En El Español De Chile. Alfa, 38, 137-154. Reyes, D. (2014). El conocimiento didáctico del contenido en el profesor de física en formación inicial: el caso …
… Foreign Language Teachers: A Quantitative Investigation from Korean University. Australian Journal of Teacher Education, 38 (2), 19-36 Dascal, M. (1993). Diversidad cultural y práctica educacional. Ética y diversidad cultural. FCE-UNAM (1), …
… and perhaps inevitable. In my view, this approach constitutes a sort of methodological prison with Harold Castañeda-Peña 38 U ni ve rs id ad D is tr it al F ra nc is co J os é de C al da s important epistemological and ontological implications. … and Global Coloniality. Transmodernity: Journal of Peripheral Cultural Production of the Luso-Hispanic World (1)1, pp. 1-38. Guerrero, C. (2018). Problematizing ELT Education in Colombia: Contradictions and Possibilities. In: Castañeda-Peña, H. …
… su caracterización como parte del conocimiento especializado del profesor de matemáticas. Educación Matemática, 32(2), 8-38. Fennema, E. y Franke, L. M. (1992). Teachers’ knowledge and its impact. En D. A. Grouws (Ed.), Handbook of research on … su caracterización como parte del conocimiento especializado del profesor de matemáticas. Educación Matemática, 32(2), 8-38. Fennema, E. y Franke, L. M. (1992). Teachers’ knowledge and its impact. En D. A. Grouws (Ed.), Handbook of research on …