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… de investigación se refiere a la emergencia y la configuración de perspectivas sobre el mundo natural en un escenario escolar, específicamente en la clase de ciencias naturales en el cuarto grado en la escuela indígena Colegio Agropecuario … de investigación se refiere a la emergencia y la configuración de perspectivas sobre el mundo natural en un escenario escolar, específicamente en la clase de ciencias naturales en el cuarto grado en la escuela indígena Colegio Agropecuario …
… presentar una opción estructural y funcional de la categoría “Ambiente de aprendizaje” como un lugar para el aprendizaje escolar y como un producto didáctico, es decir, como ambiente didáctico. Desde el punto de vista antropológico. En una … en la educación en los últimos años, exigen instaurar distintas formas y estrategias para el desarrollo de la forma- ción escolar en los diferentes niveles y grados. Todo este movimiento demanda de la pedagogía una reconsideración de su sentido, … humor. El humor, según De Bono (1974/2006), no sigue los patrones de razonamiento lógico (vertical), sino la dinámica del pensamiento lateral: en los juegos de palabras (chistes), el doble significado de una palabra se usa como mecanismo para …
… habría que llamar la atención sobre el uso que hacemos de este término, que no hay que limitar al aprendizaje escolar. La pedagogía, desde Vives hasta Herbart, abordó el aprender como asunto vital de sus reflexiones y estableció nexos … en esta biopolítica todo es transparente. Profesionalizar es un verbo, una acción lineal, una secuencia que no exige pensamiento sino resultados. Por ello la función docente, las propuestas de profesionalización y el nuevo papel del … Bourdé, G. y Martin, H. (1992). Las escuelas históricas. Madrid: Akal. Bowles, S. y Gintis, H. (1981). La instrucción escolar en la américa capitalista. México: Siglo XXI. Caruso, M. (2005). La biopolítica en las aulas. Prácticas de conducción …
… capital y de la región en materia de educación, puntualmente en la enseñanza de las ciencias, el lenguaje y la violencia escolar. Esta experiencia académica de formación doctoral es relevante, por una parte, en términos cuantitativos, ya que … capital y de la región en materia de educación, puntualmente en la enseñanza de las ciencias, el lenguaje y la violencia escolar. Esta experiencia académica de formación doctoral es relevante, por una parte, en términos cuantitativos, ya que …
… didácticos desde la educación en ciencias, que trata distintos y amplios elementos, mostrando un panorama del impacto del pensamiento y saber ambiental en el conocimiento científico y en la imagen escolar de las ciencias. Los fundamentos de este Espacio Académico, giran alrededor de las siguientes ideas: • La actual … más allá de las ciencias normales y de sus métodos interdisciplinares, para generar metodologías propias del pensamiento complejo, el dialogo de saberes y el saber ambiental, como lo otro y distinto a la racionalidad tecno científica. …
… que responda a la diversidad y diferencia cultural de nuestro país, (b) la importancia del agua como contenido escolar que permite establecer puentes entre diferentes sistemas de conocimientos y, (c) su instalación en el debate global … que responda a la diversidad y diferencia cultural de nuestro país, (b) la importancia del agua como contenido escolar que permite establecer puentes entre diferentes sistemas de conocimientos y, (c) su instalación en el debate global …
… en ámbitos como: la creación, circulación y legitimación de información y conocimientos dentro y fuera de la institución escolar; las formas de socialización, comunicación y construcción de identidades individuales y colectivas; los modos de … desde una compleja relación entre colonialidad y decolonialidad. Así se propone una “comunicación otra”, en virtud de un pensamiento y una praxis otra y de una dinámica liberadora de las comunalidades y socialidades en diálogo con los saberes … en ámbitos como: la creación, circulación y legitimación de información y conocimientos dentro y fuera de la institución escolar; las formas de socialización, comunicación y construcción de identidades individuales y colectivas; los modos de …
… (2003): Hay una acumulación colectiva de recursos colectivamente poseídos, siendo una de las funciones de la institución escolar en todos los campos y en el campo del arte en particular, dar acceso (desigualmente) a esos recursos. Esos recursos … lenguajes artísticos como un todo, y llegar a la desle- gitimación de las diversas disciplinas artísticas en el ámbito escolar debido a la generalización con que han sido tratadas y asumidas. La carencia de la escuela es tanto más lamentable … como Huertas (2010) y Olaya Olga24 (2006), la academia, específicamente las universidades, se entienden como los focos de pensamiento artístico; pero, sin embargo, en y desde estas (universidades) no hay indagaciones en torno a la enseñanza del …
… teórica y práctica necesaria que se evidencia, según Freud, en “ocurrencias, cuyo origen desconocemos y con resultados de pensamiento cuyo trámite se nos oculta”, pero que pueden ser conocidos o interpretados “si interpolamos los actos … entiende esta categoría como un sistema de ideas que integra -en la construcción realizada por el profesor de un sentido escolar de las nociones o conceptos que enseña en el aula-: saberes académicos, saberes basados en la experiencia, teorías … a saber: la transposición didáctica (Cf, Perafán, 2013), la práctica profesional, el tejido cultural institucional escolar y la historia de vida del docente. En la construcción de dicho sentido, juegan un papel determinante tanto la …