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… 1 UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS FACULTAD DE CIENCIAS Y EDUCACIÓN DOCTORADO … Arteaga-‐ Universidad Federal de Bahía Mario Quintanilla-‐ Pontificia Universidad Católica de Chile 1. RESUMEN Dada la importante producción en la Línea de investigación: Enseñanza de las ciencias, contexto … globalización y políticas públicas. 2 Al respecto, la anotación de Bruner (2004:p.p. 85-‐85)1, muestra algunos antecedentes previos: “La idea de que la variación cultural lleva consigo una …
… entre las nociones de: regiones epistemológicas, epistemologías locales y conocimiento profesional docente. Específicos: 1.Presentar y analizar, de manera crítica, los supuestos subyacentes (principios) a las teorías generales sobre el conocimiento humano y el conocimiento científico. 1.1. Establecer las relaciones de fundamentación y legitimación entre los supuestos que subyacen a las teorías generales sobre …
… 1 Universidad Pedagógica Nacional Doctorado Interinstitucional en Educación Énfasis: Educación, cultura y desarrollo Maestría en Educación Énfasis: Educación superior, conocimiento y comunicación Año: 2015 Semestre: II. Fecha: 2015-05-08 1. Título del Seminario: Educación mediática: de la mediación a la mediatización y viceversa Grupo Oferente: Educación … (Martín S., 2009), las cuales a veces se oponen y otras veces se complementan con las funciones de la escuela (Esquema 1). Esquema 1: Componentes de la Educomunicación Educación- Comunicación Comunicación educativa Medios Educativos Medios …
… 1 UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS FACULTAD DE CIENCIAS Y EDUCACIÓN DOCTORADO INTERINSTITUCIONAL EN EDUCACIÓN … de las ciencias, contexto y diversidad cultural. GRUPO DE INVESTIGACIÓN: INTERCITEC NUMERO DE HORAS TRABAJO DIRECTO (1 por participante) TRABAJO MEDIADO (4) TRABAJO AUTONOMO (10) LUNES de 8-11 am y MARTES de 6-8pm PROFESOR DE LA UNIVERSIDAD: Adela Molina Andrade Universidad Distrital Francisco José de Caldas PROFESOR (A) INVITANDO (A): 1. RESUMEN Este seminario gira en torno a la conceptualización y elaboración del proyecto de tesis doctoral y como resultado …
… 1 UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS FACULTAD DE CIENCIAS Y EDUCACIÓN DOCTORADO INTERINSTITUCIONAL EN EDUCACIÓN … DEL SEMINARIO: ELEMENTOS PARA LA FORMACIÓN DE LECTORES “CRÍTICOS”, SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN V. Periodo académico: 2020-1 Número de créditos: 10 ESPACIO ACADÉMICO (Marque con una X): () EFE Espacio De Formación En Énfasis. () EFEP Espacio De … e iniciar el desarrollo del cronograma. De acuerdo con lo anterior, el seminario propone dos grandes ejes de trabajo: 1) La consolidación de la propuesta de investigación y su defensa y ajuste para aprobación. Este eje exige un ejercicio …
… tesis doctoral en el contexto de la investigación en Didáctica de las Ciencias y de la línea de investigación Específicos: 1. Establecer algunas características diferenciadoras de una tesis doctoral 2. Caracterizar aspectos relevantes de la … estudiantes, en el contexto de la investigación en Didáctica de las ciencias y de la línea de investigación CONTENIDOS: 1. La tesis doctoral: referentes normativos, conceptuales y vivenciales. 2. La Didáctica de las Ciencias como disciplina: … en las tesis doctorales. 5. Cronograma No. Fecha REFERENTE CONCEPTUAL ACTIVIDAD TRABAJO DIRECTO ACTIVIDAD TRABAJO MEDIADO 1 13 de Agosto Presentación y acuerdos de trabajo Seminario Revisión y discusión sobre la tesis doctoral 2 20 de Agosto Qué …
Investigación y Tesis I. La tesis doctoral en educación e investigación en Didáctica de las Ciencias
… tesis doctoral en el contexto de la investigación en Didáctica de las Ciencias y de la línea de investigación Específicos: 1. Establecer algunas características diferenciadoras de una tesis doctoral 2. Caracterizar aspectos relevantes de la … estudiantes, en el contexto de la investigación en Didáctica de las ciencias y de la línea de investigación CONTENIDOS: 1. La tesis doctoral: referentes normativos, conceptuales y vivenciales. 2. La Didáctica de las Ciencias como disciplina: … Acerca de la didáctica de las ciencias como disciplina autónoma. Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias,Vol. 1, Nº 3. Recuperado de http://www.saum.uvigo.es/rec. Bromme, R. (1988). Conocimientos profesionales de los profesores. …
… EN LA UNIVERSIDAD DISTRITAL BOGOTÁ (COLOMBIA) (Agosto de 2010) PEDAGOGÍAS Y DIDÁCTICAS CRÍTICAS Temas a desarrollar 1.Una genealogía del campo de la Pedagogía y de la Didáctica como práctica discursiva y campo profesional a lo largo del … *El campo de la pedagogía y el triunfo de la racionalidad instrumental y tecno-burocrática en la educación de masas. Texto 1. 2.Pedagogías tradicionales, críticas y postcríticas: posibilidades y límites. Distinción entre reformismo, innovación y … de las ciencias sociales. Texto 10 Posible propuesta de temporalización *Sesión I: cuatro horas para desarrollar temas 1 y 2. *Sesión II: cuatro horas para desarrollar el tema 3. *Sesión III: cuatro horas para desarrollar el tema 4. *Sesión IV: …
… A.M. P.M. LUNES MARTES 4:00 6:00 X MIÉRCOLES JUEVES 4:00 6:00 X VIERNES CRONOGRAMA Semana Fecha TEMA ACTIVIDAD 1 Septiembre 1 Cuestionario de entrevistas a profesores y directivos Revisión de la matriz con el diseño de preguntas de las entrevistas y … de manera individualizada de una a dos veces a la semana: Cada sesión tendrá una duración de dos horas presenciales del 1 de septiembre al 9 de noviembre. En cada sesión el estudiante presentará un avance de la información recolectada semana a …
… Adela Molina Andrade PROFESOR (A) INVITANDO (A): Dr. Eduardo Fleury Mortimer (Universidad Federal de Minas de Gerais): 1. RESUMEN: Este seminario se fundamenta en los desarrollos logrados por las líneas de investigación del énfasis de educación … explicitar sus interpretaciones con sus propias versiones, ampliaciones, debates críticos y alternativas. 3. OBJETIVOS: 3.1 General. Ofrecer a los participantes un panorama amplio de la educación en ciencias, desde la perspectiva de las diferentes … del problema asociado al proyecto de investigación de los estudiantes. 4. CONTENIDOS Dr. Carlos Javier Mosquera S. MODULO 1: Aportes de la perspectiva del cambio didáctico en la comprensión de los diferentes enfoques de la enseñanza de las …