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… IINNTTEERRIINNSSTTIITTUUCCIIOONNAALL EENN EEDDUUCCAACCIIÓÓNN PPRROOPPUUEESSTTAA SSEEMMIINNAARRIIOO DDOOCCTTOORRAALL Nombre del seminario: Estrategias cualitativas para investigar asuntos escolares y educativos Profesor(es) oferente(s): Leonor … educación matemática adquirió estatus 3 científico a finales de la década del sesenta del siglo pasado cuando la Comisión Internacional de Instrucción Matemática (ICMI, por su sigla en inglés), le otorgó tal reconocimiento (Gómez, 2000; Niss, … Dilemas de la investigación socio-política en educación matemática. En Associação de Professores de Matemáticas (ed.), Memorias do X Seminário de Investigação em Educação Matemática (X-Seiem) (pp. 87-96). Lisboa, Portugal: Associação de …
… PROGRAMA DE DOCTORADO INTERINSTITUCIONAL EN EDUCCAIÓN ÉNFASIS DE LENGUAJE Año: 2011 Semestre I Fecha: Marzo-Junio Título del Seminario: Narrativa: Fundamentación epistemológica Número de Créditos 3 Nombre de los responsables Marieta Quintero … su aporte para los campos de la ética y la política. El primero de estos recorridos, de naturaleza filosófica, indagará sobre los aportes del pensamiento de Aristóteles, en particular lo expuesto en su obra de la Poética, orientado a establecer … sombreados en común por hombres de cultura diversa e incluso opuesta: el relato se burla de la buena y la mala literatura: internacional, transhistórico, transcultural, el relato está allí, como la vida” (Barthes,2001, 7) Sin embargo, fueron …
… Hacia la configuración del campo: enseñanza de las ciencias, contexto, diversidad y diferencia cultural Enviado por webmaster el Lun, 26/11/2018 - … Espacio de Formación Énfasis Instituciones Universidad Distrital Francisco José de Caldas Documento hacia_la_configuracion_del_campo_ensenanza_de_las_ciencias_contexto_diversidad_y_diferencia_cultural.pdf Dada la importante producción en la Línea … FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS FACULTAD DE CIENCIAS Y EDUCACIÓN DOCTORADO INTERINSTITUCIONAL EN EDUCACIÓN DIE-UD SYLLABUS NOMBRE DEL SEMINARIO Hacia la configuración del campo: Enseñanza de las ciencias, contexto, diversidad y diferencia cultural. …
… Extrínseco Créditos: 2 HTD: 2 HTC: 1 HTA: 3 Docente Encargado: Carlos Javier Mosquera Suárez FINALIDADES EDUCATIVAS DEL ESPACIO ACADÉMICO (Sociales y Profesionales): El reconocimiento de la Didáctica de las Ciencias como cuerpo autónomo de conocimientos, comenzó a favorecerse con las investigaciones sobre las concepciones alternativas de los estudiantes y su papel en el aprendizaje (Driver 1973; Viennot 1976) y por el … C. y Gil, D. (1999) Hacia la formulación de programas eficaces en la formación continuada del profesor de ciencias. En: Memorias Educación Científica. Congreso iberoamericano de educación en ciencias experimentales. Formación permanente de …
… Educación en ciencias Seminario: Formación en educación y pedagogía Año/ Semestre: 2007- I Número de Créditos: 4 Nombre del responsable: Germán Muñoz González Descripción General A los adultos, especialmente a padres de familia y educadores, les … modelos de moral autónoma, nueva sensibilidad artística y social, participación en política y vida ciudadana, construcción del cuerpo y la sexualidad, exploración de la trascendencia y lo sagrado, experimentación con las nuevas tecnologías de la … y diversas formas de vida. Un aspecto muy importante en la constitución del sujeto es el hecho que él puede actuar sobre sí mismo y mediante este ejercicio estaría en capacidad de elaborar, transformar y acceder a cierto modo de ser. “Los …
… Y EDUCACIÓN PROYECTO CURRICULAR: DOCTORADO INTERINSTITUCIONAL EN EDUCACIÓN CÓDIGO PLAN DE ESTUDIOS: I. IDENTIFICACIÓN DEL ESPACIO ACADÉMICO Nombre del espacio académico: Didáctica de las Ciencias y Formación de Profesores de Ciencias Código … para todos, basado en la igualdad de derechos y la justicia social, el respeto de la diversidad cultural, la solidaridad internacional y la responsabilidad compartida, aspiraciones que constituyen aspectos fundamentales de nuestra humanidad … reiterados de nuevos conocimientos, favorece actividades de síntesis en las cuales se pueden hacer esquemas, memorias, mapas conceptuales, etc. que ayudan a fortalecer los cambios conceptuales obtenidos, la elaboración de productos, a …
… El conocimiento profesional del profesor de ciencias Enviado por webmaster el Vie, 22/01/2010 - 16:59 Periodo Académico 2009-3 Profesor(es) Edgar Orlay … en Ciencias Espacio de Formación Énfasis Instituciones Universidad Pedagógica Nacional Documento conocimiento_profesional_del_profesor_ciencias.pdf … 1 PROGRAMA DE DOCTORADO INTERINSTITUCIONAL EN EDUCACIÓN MAESTRÍA EN EDUCACIÓN Año: 2009 Semestre II Título del Seminario: “EL CONOCIMIENTO PROFESIONAL DEL PROFESOR DE CIENCIAS” Número de Créditos: 3 Nombre del responsable: Édgar …
… Relación del Problema de Investigación con la Metodología Enviado por webmaster el Mar, 05/02/2013 - 16:50 Periodo Académico 2013-1 … Espacio de Formación Investigación Instituciones Universidad Distrital Francisco José de Caldas Documento relacion_del_problema_investigacion_con_metodologia.pdf … En: Universidad Nacional de Colombia (Ed.), Reflexiones sobre la investigación en ciencias sociales y estudios políticos. Memorias del Seminario, octubre 2002 (pp. 113-130). Bogotá: Universidad Nacional de Colombia. HALL, S. (1994). Estudios …
… Conocimiento profesional del profesor de Ciencias Enviado por webmaster el Vie, 02/11/2012 - 16:16 Periodo Académico 2008-1 Profesor(es) Edgar Orlay … en Ciencias Espacio de Formación Énfasis Instituciones Universidad Pedagógica Nacional Documento conocimiento_profesional_del_profesor_ciencias.doc … EN EDUCACIÓN FORMACIÓN EN EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA E. F. E. P. Año: 2008 Semestre I Fecha_________________________ Título del Seminario: “EL CONOCIMIENTO PROFESIONAL DEL PROFESOR DE CIENCIAS” Número de Créditos: 3 Nombre del (los) responsable (s): …
… es un tipo de saber distinto al genético, y consiste en la capacidad de dar respuestas interpretativas a los estímulos del medio. Pero esas respuestas son compartidas a través de sistemas simbólicos, es decir, esos saberes interpretativos … se consideran grandes obstáculos para pensar dicha relación: el primero, el obstáculo epistemológico, debido a la ausencia del giro culturalista en el campo (Narváez, 2014); y el segundo, consecuencia del anterior, el obstáculo teórico, consistente en la equiparación entre lenguaje y técnica o entre comunicación y medios …