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… de J Austin y Wittgenstein que, sostienen que el acto de habla es inherentemente ambiguo y el significado de las palabras no se puede decidir sin el conocimiento del contexto en el que es usado. Pero, es necesario discutir más a fondo el … Archive)2 el contexto parece ser un disolvente universal. Pero, el contexto debe entenderse como un aspecto dinámico, el no es un trasfondo o escenario en donde se dan las relaciones de conocimiento, ellas, por el contrario, están ancladas a su … infantiles acerca del fenómeno de las adaptaciones vegetales. Nodos Y Nudos, 3 (23), 76-87. 7. Molina, A. y Utges, G. (2011). Diversidad cultural, concepciones de los profesores y los ámbitos de sus prácticas. Dos estudios de caso. Revista de …
… seminario (marque con X) De énfasis : X De Educación y Pedagogía: Horario del seminario Miércoles de 4:00 p.m. a 8:00 p.m No. de créditos 3 No. de cupos estudiantes de doctorado: 6 No. de cupos estudiantes de maestría 4 Observaciones El seminario tendrá encuentros … en ciencias sociales: Técnicas de recolección de información. Bogotá: Ediciones Universidad Piloto de Colombia. Páramo, P (2011) La investigación en ciencias sociales: Estrategias de investigación. Bogotá: Ediciones Universidad Piloto de Colombia. …
… se hace necesario un seminario que cuestione el papel del docente en tiempos donde la enseñanza de las ciencias no responde a las crisis sociales, ambientales y tecnológicas actuales, por las que transitan las sociedades y pueblos … los profesores de ciencias desde la interculturalidad ● La construcción de ciudadanía como símbolo de cambio. Cronograma NO. FECHA REFERENTE CONCEPTUA L Y LECTURAS BÁSICAS ACTIVIDAD TRABAJO DIRECTO ACTIVIDAD TRABAJO MEDIADO 1 – 2 31/01/2020 y … Invitada: Zaida Patiño 5 – 6 06/03/2020 y 13/03/2020 de 9:00 – 12:00 - La enseñanza como práctica cultural (Rodríguez, 2011) - El educador, agente necesario de la construcció n social (Del Valle, 2008) Invitada: Cristina Vermhelo (videoconferen …
… como el nuevo experimentalismo. En este enfoque o corriente de pensamiento la manera de presentar los experimentos no debe ser solamente descriptiva o narrativa para reforzar el papel de las teorías como se consideraba en la filosofía … sugeridos en los textos es fundamentalmente demostrativa, esto es, validar o confirmar lo que dice la teoría (García, 2011). PROPOSITOS Lo que se pretende en este curso es promover la reflexión y la investigación sobre la importancia de las … en filosofía de la ciencia: una nueva perspectiva de la actividad experimental. Revista de Ciencias Humanas y Sociales, No. 20, p 44. ORDOÑEZ, J. y FERREIRÓS (2002) Hacia una filosofía de la experimentación. CRITICA, Revista Hispanoamericana de …
… generativa, semiótica de la web, etnografía virtual, antropología multisituada y análisis multimodal. 5. Cronograma No. Fecha (pendientes) REFERENTE CONCEPTUAL Y LECTURAS BÁSICAS ACTIVIDAD TRABAJO DIRECTO ACTIVIDAD TRABAJO MEDIADO 1 Eje … De la generación @ a la # generación. La juventud en la era digital. Barcelona: NED ediciones. García, F. y M. Rojas. (2011). Narrativas audiovisuales: mediación y convergencia. Madrid: Ed. Ícono 14. Henao, M. (2005). La investigación en … CAB. Vasilachis, I. et al. (2006). Estrategias de investigación cualitativa. Barcelona: Gedisa. Vilchez, L. et al. (2011). La investigación en comunicación. Métodos y técnicas en la era digital. Barcelona: Gedisa. Wenger, E. (1998). …
… para enseñar. Bogotá/Barcelona: Cooperativa Editorial Magisterio/Graó. (Obra original publicada en francés en 1999). 2011 Perrenoud, P. Cuando la escuela pretende preparar para la vida. Bogotá/Barcelona: Cooperativa Editorial Magisterio/Graó. (Obra original publicada en francés en 2011). 2012 Rey, B. Las competencias transversales en cuestión. (Traducción de Alejandro Madrid Zan). Disponible en el URL …
… 2021 Tipo de seminario (marque con X) De énfasis: X De Educación y Pedagogía: Horario del seminario Miércoles de 4 a 7 pm No. sesiones: 16 No. de créditos 3 No. de horas presenciales 48 No. de cupos estudiantes de doctorado: 8 No. de cupos estudiantes de maestría … Instruction, Environmental Communication, 6:4, 532-550, DOI: 10.1080/17524032.2012.714394 Wesselin, Anna & Hoppe, Rob. (2011). If Post-Normal Science is the Solution, What is the Problem? The Politics of Activist Environmental Science. Science, …
… decision making processes of conducting research within a critical/decolonial perspective? Thematic problem 02: No metodología vs Must methodologies in Western paradigms: Tensions, contradictions and uncertainties Guiding question: … where changes were made Has the problem changed? What new elements are you re- considering? Week 4 Thematic problem 02: No metodología vs. Must methodologies in Western paradigms: Tensions, contradictions and uncertainties Guiding question: … cualitativa en I. De Gialdino (Comp.). Estrategias de investigación cualitativa. Gedisa. pp. 23-60 Reading 09 Haber, A. (2011). Nometodología Payanesa: Notas de metodología Indisciplinada. Revista de Antropología, 23(1): 9-49 Reading 010 Ortiz, …
… decision making processes of conducting research within a critical/decolonial perspective? Thematic problem 02: No metodología vs Must methodologies in Western paradigms: Tensions, contradictions and uncertainties Guiding question: … previous RQ and RO with a new versions of them. Show explicitly where changes were made Week 4 Thematic problem 02: No metodología vs. Must Research methodology (Part 1) Participants will revisit their research profiling and make a Prepare … cualitativa en I. De Gialdino (Comp.). Estrategias de investigación cualitativa. Gedisa. pp. 23-60 Reading 09 Haber, A. (2011). Nometodología Payanesa: Notas de metodología Indisciplinada. Revista de Antropología, 23(1): 9-49 Reading 010 Ortiz, …
… de investigación Didáctica de la Matemática RE-MATE Semestre en el que se oferta Semestre: 2 Año: 2020 N°. de créditos 3 No. de horas presenciales 48 horas en el semestre Tipo de seminario Énfasis Educación y Pedagogía Tipo de seminario … 2012; Jaworski & Wood, 2008; Krainer & Wood, 2008; Sullivan & Wood, 2008; Tirosh & Wood, 2008; Even & Ball, 2009; Sánchez, 2011). Este se constituye de líneas que abordan problemáticas específicas, con desarrollos teóricos propios, a través de las … su origen en los trabajos de Shulman (1986), quien fue pionero en señalar la complejidad del conocimiento del profesor, no solo por constituirse a partir de la integración/articulación entre saberes provenientes de distintas áreas de …