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… (2014). Las representaciones del pasado reciente en los textos escolares de Historia en Paraguay. Discurso & Sociedad, 8, 37-56. - Rubio, G. (2012). El pasado reciente en la experiencia chilena. Bases para una pedagogía de la memoria. Estudios … (2014). Las representaciones del pasado reciente en los textos escolares de Historia en Paraguay. Discurso & Sociedad, 8, 37-56. De Amézola, G. (2008). Currículo oficial y memoria. El pasado reciente en la escuela argentina. Enseñanza de las … (2014). Las representaciones del pasado reciente en los textos escolares de Historia en Paraguay. Discurso & Sociedad, 8, 37-56. - Rubio, G. (2012). El pasado reciente en la experiencia chilena. Bases para una pedagogía de la memoria. Estudios …
… conocimientos ecológicos tradicionales. Magis. Revista internacional de investigacón en educacion. 6(12), 37-‐53.Paiva de Pontes, E., Nogueira, S. (2012). Raza, ciencia y política: Paradojas contemporaneas de la …
… de hecho, el anhelo de transformar mágicamente el mundo social «sin conocer sus mecanismos», dice Bourdieu [1982:36-37], «se expone a sustituir por otra violencia, a veces más inhumana, la “violencia inerte” de los mecanismos». Objetivos … de hecho, el anhelo de transformar mágicamente el mundo social «sin conocer sus mecanismos», dice Bourdieu [1982:36-37], «se expone a sustituir por otra violencia, a veces más inhumana, la “violencia inerte” de los mecanismos». Objetivos …
… metas: Un estudio de discurso y poder en un grupo de Facebook peruano opuesto a la ideología de género. Antropológica. Vol 37 N. 42. http://dx.doi.org/10.18800/anthropologica.201901.006 Morán, A.L., y Uzcátegui, A.M. (2006). Estrategias para el … metas: Un estudio de discurso y poder en un grupo de Facebook peruano opuesto a la ideología de género. Antropológica. Vol 37 N. 42. http://dx.doi.org/10.18800/anthropologica.201901.006 Morán, A.L., y Uzcátegui, A.M. (2006). Estrategias para el …
… y Ramírez, P. (2006). Los relatos de experiencias escolares en la formación docente. Revista Iberoamericana de Educación, 37(4), 1-5. Fernández-Núñez, L. (2015). Cómo aplicar el análisis narrativo temático a narrativas escritas online. Revista …
… y conocimientos ecológicos tradicionales. Magis. Revista internacional deinvestigación eneducación. 6(12), 37-53.Molina, A., Mosquera, C., J., Utges, G., R., Mojica, L., Cifuentes, M., C., Reyes, J., D., Martínez,C., A., y Pedreros, …
… Montserrat; Suárez-Krabbe, Julia (2012). Introducción a Foucault y la colonialidad. Tabula Rasa, núm. 16, enero-junio, p. 37 Reading and discussion Week 10 Foucault for the decolonial theorists Busso, H. (2012). «Salirse de juego». Perspectivas … Grosfoguel, R., & Galcerán, M., & Suárez-Krabbe, J. (2012). Introducción a Foucault y la colonialidad. Tabula Rasa, (16), 37. Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=39624572003 Grupo de Estudios sobre Colonialidad -GESCO-. (2012). …
… Graó, pp. 83-97. Cárdenas, A. & Ardila, F. (2009). “Dialogismo y pedagogía del lenguaje”. En : Folios, No. 29, pp. 37-50. Colom, A. (2002). La construcción de conocimiento pedagógico. Barcelona : Paidós. Contursi, M. E. & Ferro, F. (2000). … Graó, pp. 83-97. Cárdenas, A. & Ardila, F. (2009). “Dialogismo y pedagogía del lenguaje”. En : Folios, No. 29, pp. 37-50. Colom, A. (2002). La construcción de conocimiento pedagógico. Barcelona : Paidós. Contursi, M. E. & Ferro, F. (2000). …
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… Barcelona. Dubet, F. (2003). Las figuras de la violencia en la escuela. Reflexiones pedagógicas. Docencia, 9, 27–37. Dubet, F. (2005). ¿Mutaciones institucionales y/o neoliberalismo? Revista colombiana de sociología, 25, 63–80. Recuperado … Barcelona. Dubet, F. (2003). Las figuras de la violencia en la escuela. Reflexiones pedagógicas. Docencia, 9, 27–37. Dubet, F. (2005). ¿Mutaciones institucionales y/o neoliberalismo? Revista colombiana de sociología, 25, 63–80. Recuperado …