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… Formación En Investigación. Líneas de investigación: Representaciones Sociales y Educación Educación Superior y Educación Media-Superior ÉNFASIS HISTORIA DE LA EDUCACIÓN Y LA PEDAGOGÍA COMPARADA Grupo de investigación: Formación de Educadores … 103-122 Aldana, A. (2005). Habitus: generador del saber en la práctica docente. Revista Investigación Educativa. 4. Pp. 29-35.México: Universidad Pedagógica de Durango. Banchs, M. (2000). Aproximaciones procesuales y estructurales al estudio de las … Formación En Investigación. Líneas de investigación: Representaciones Sociales y Educación Educación Superior y Educación Media-Superior ÉNFASIS HISTORIA DE LA EDUCACIÓN Y LA PEDAGOGÍA COMPARADA Grupo de investigación: Formación de Educadores …
… orales y ensayos. FORMAS DE EVALUACIÓN: Se tendrán en cuenta los siguientes elementos: • Participación oral (35%) • Producción escrita: o Textos críticos y fichas (30%) o Documentos de avances solicitados (5%) o Documento de … F.J. y Cañal, P. (eds). Didáctica de las Ciencias Experimentales. Teoría y práctica de la Enseñanza de las Ciencias, 35-64. Alcoy: Marfil Johsua S. y Dupin J.J. (1993) Introducción a la Didáctica de las Ciencias y la Matemática. Buenos Aires: …
… (generalmente se transforma una realidad natural en una artificial), siguiendo casi siempre ciertas reglas. En la Edad Media era frecuente usar el término ars, arte, en el sentido de la téchne griega. Pero poco a poco se destacó la llamada ars … como espectáculo. Buenos Aires, Fondo de Cultura Económica. (Capítulos: El yo narrador y la vida como relato: pp. 35-64; el yo actual y la subjetividad instantánea, pp. 131-168) Turkle, Sherry (1997). La vida en la pantalla, Barcelona, …
… Ensayo críƟco de posicionamiento epistémico en formato de arơculo Scopus/WoS sobre el giro sociopolíƟco. •Módulo 2 (35% de la nota total): oEstrategia: Taller clínico de codificación del discurso e incerƟdumbre hídrica de Bogotá empleando … analíƟca de una Matriz AnalíƟca de Codificación cualitaƟva (niveles 1 al 4) para medir variables argumentaƟvas. •Módulo 3 (35% de la nota total): oEstrategia: Laboratorio de modelización didácƟca y simulación de una Audiencia Pública Ambiental … involved in teaching Socially Acute Questions: The example of globalization. Journal of Social Science Education, 9(4), 25-35. Módulo 3. Sesiones 11 a 14 Franco-Mariscal, A. J., Cano-Iglesias, M. J., España-Ramos, E., & Blanco-López, Á. (2024). The …
… aprender a desaprender para poder re- aprender: Un diálogo geopolítico-pedagógico con Walter Mignolo. Revista del IICE, 35, p.p. 61- 71. … aprender a desaprender para poder re- aprender: Un diálogo geopolítico-pedagógico con Walter Mignolo. Revista del IICE, 35, p.p. 61- 71. …
… ACEVEDO, J.A. (1996b). La tecnología en las relaciones CTS. Una aproximación al tema. Enseñanza de las Ciencias, 14(1), 35-44. ACEVEDO, J.A. (1997). ¿Publicar o patentar? Hacia una ciencia cada vez más ligada a la tecnología. Revista Española de … ACEVEDO, J.A. (1996b). La tecnología en las relaciones CTS. Una aproximación al tema. Enseñanza de las Ciencias, 14(1), 35-44. ACEVEDO, J.A. (1997). ¿Publicar o patentar? Hacia una ciencia cada vez más ligada a la tecnología. Revista Española de …
… Diagrams in the Arithmetical Activity of a Fourth-Grade Class. In Journal for research in mathematics education, Vol. 35, Nº 1, 34-56 SÁENZ-LUDLOW, A. (2003). Classroom mathematics discourse as an evolving interpreting game, in M. Anderson, A. … Diagrams in the Arithmetical Activity of a Fourth-Grade Class. In Journal for research in mathematics education, Vol. 35, Nº 1, 34-56 SÁENZ-LUDLOW, A. (2003). Classroom mathematics discourse as an evolving interpreting game, in M. Anderson, A. …
… del espacio, el tiempo y la subjetividad en un contexto de terror: el caso colombiano. En Revista de Antropologia, 35, 1999, p. 8-35. Pécaut Daniel (1987). Orden y violencia. Colombia 1930-1954. Bogotá, CEREC-SIGLO XXI, 2 vols. Popkewitz Thomas (2003). …