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… (2000); Sierpinska y Lerman (1996) Las acciones humanas, tanto en el plano individual como en el plano social, están media das por herramientas y signos. Los agricultores, para mantener la diversidad genética en el cultivo de sus propiedades … (2000); Sierpinska y Lerman (1996) Las acciones humanas, tanto en el plano individual como en el plano social, están media das por herramientas y signos. Los agricultores, para mantener la diversidad genética en el cultivo de sus propiedades …
… mediación pedagógica (AIMP). En Romero (2023), en el proyecto Concepciones de los profesores de ciencias en secundaria y media a partir de la sensibilidad intercultural en el fenómeno de la migración: un estudio exploratorio, las dimensiones que … programas de desarrollo. LUR. Fernández-Romero, J. F. (2023). Concepciones de los profesores de ciencias en secundaria y media a partir de la sensibilidad intercultural en el fenómeno de la migración: un estudio exploratorio [proyecto de tesis de … mediación pedagógica (AIMP). En Romero (2023), en el proyecto Concepciones de los profesores de ciencias en secundaria y media a partir de la sensibilidad intercultural en el fenómeno de la migración: un estudio exploratorio, las dimensiones que …
… del ‘giro afectivo’ y su impacto sobre la filosofía política”. En: Revista Latinoamericana de Filosofía Política. 6. 1-32. Sesión 7. Aschmann, B. (2014). “La razón del sentimiento. Modernidad, emociones e historia contemporánea”. En: Cuadernos …
… de Absalón Jiménez). Lectura central 1: Absalón Jiménez (2023). Capítulo 1. "El rostro del maestro en Colombia"(pp.15-32). En Jiménez A. (2023). La formación de profesores y licenciados en educación en Colombia. Bogotá: Editorial Magisterio- …
… co- munidad. Esta identidad profesional tiene sus raíces en las instituciones, a través Carmen Andrea Aristizábal Fúquene 32 U ni ve rs id ad D is tr ita l F ra nc is co Jo sé d e Ca ld as de la autorización formal para ejercer ese rol y se … el proceso de diseño, implementación y evaluación de la unidad didáctica, desarrollada con sus estudiantes de educación media. En este, debían consignar sus refl exiones en torno a la experiencia. En las refl exiones, el docente en for- mación … platino; y la necesidad de hacerlo objeto de conocimiento, discusión y reflexión por parte de sus estudiantes de educación media. Clandinin y Connely (1995) sostienen que el conocimiento de un docente está intrínsecamente vinculado a su narrativa …
… Dressler, R. (2015). Exploring linguistic identity in young multilingual learners. TESL Canada Journal, 32(1), 42. https://doi.org/10.18806/tesl.v32i1.1198 Fanon, F. (2005). Disavowing decolonization. In R. S. Vásquez (Ed.), The … 21(2), 219-236. https://doi.org/10.5294/ edu.2018.21.2.3 Trotter, D. (1990). Colonial subjects. Critical Quarterly, 32(3), 3-20. https://doi. org/10.1111/j.1467-8705.1990.tb00600.x Walsh, C. (2018). Interculturality and decoloniality. In W. …
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… and English language teaching: Two narrati- ves and dissident identities from Colombia. Issues in Educational Research, 32(3), 906-924. http://www.iier.org.au/iier32/castaneda-pena.pdf Christie, F., & Martin. J. (2008). Language, knowledge and …