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… II Año: 2026 Tipo de seminario (marque con X) De énfasis: X De Educación y Pedagogía: Horario del seminario Lunes 4-8pm No. sesiones: 12 No. de créditos 3 No. de horas presenciales 48 No. de cupos estudiantes de doctorado: 8 No. de cupos estudiantes de maestría … se relaciona, con el sentido de la Bildung y de la Kultur en la tradición de la filosofía alemana (Garcés & Runge, 2011) y con los procesos formativos que se desencadenan en los usos e interacciones con y alrededor de las obras de arte (que …
… e incluir aspectos pedagógicos (Moscoso Merchán y Hernández Díaz, 2015). En muchos casos, los conocimientos pedagógicos no se consideran por parte del profesorado que se encarga de la educación superior, puesto que en las uni- versidades hay maestros que no recibieron una preparación básica para ejercer la docencia, pero sí formación disciplinar en la cual adquirieron sus … naturales es recientemente explorada desde una perspectiva psicoso- cial, en particular desde la RS” (Aguilar et al., 2011, p. 2), lo que constituye un tema relevante para analizar estos procesos que son cognitivos y sociales. Gustavo Giraldo …
… profesional docente mediante una comunidad de desarrollo profesional Carmen Andrea Aristizábal Fúquene C o l e c c i ó n No.Doctoral 8Tesis Doctoral 14Tesis Resumen Este libro ofrece una valiosa contribución conceptual y metodológica a la … 6013239300 ext. 6202 Correo electrónico: publicaciones@udistrital.edu.co Cláusula de responsabilidad La Editorial UD no es responsable de las opiniones y de la información recogidas en el presente texto. Los autores asumen de manera exclusiva … agente dinamizador en la CODEP, desafió las creencias preexistentes de los participantes y generó lo que Chong et al. (2011) denomi- nan “disonancia cognitiva”. Este estado de conflicto interno es esencial para el cambio, ya que obliga a los …
… aussi importante, à ne pas reconnaître.3 3 In French it was different. I had big problems with this, maybe because I had no idea how it worked, I put it on like English. I did not consider its essence. I had in my mind that it was just another … provide scenarios to teach French. This happened, for example, in Colombia when English became mandatory. There is no doubt that the pact with English has neglected these other professionals’ possibilities and ignored their struggles to win … English speakers or writers, and it could be harder to publish and be recognized in other languages (Ferguson et al., 2011; Zhao, 2017). Besides, I often listen to the idea that English academic literature is one of the best and strongest ones …
… the domination over ped- agogy. The revision brought to light that, at least in these databases and journals, there is no account of pedagogy before 2010. This made me think that the notion of pedagogy was then constructed from instrumental and … 1990). This absence revealed the colonial rationality in which what has been said about pedagogy has had little or no contestation. Trans-Pedagogies 117 Én fa si s Through the revision, I mainly identified two strong trends concerning … what I recovered, for example, significant production related to critical pedagogy (e.g., Aguirre Morales & Ramos Holguín, 2011; Barros-del Río, 2019; Gutiérrez, 2022, among others); and decolonial pedagogies (De Lissovoy, 2010; López-Gopar, 2013; …
… para mantener la diversidad genética en el cultivo de sus propiedades; incluyen el valor de los cultivos, uso comercial o no comercial e industrialización. A nivel nacional y local, encontramos comunidades ancestrales, como la afro patianas en el … G ru po s la diversidad genética en el cultivo de sus propiedades incluye el valor de los cultivos, el uso comercial o no (por ejemplo, consumo) y la industrialización. Los recursos genéticos mantenidos en cultivo presentan atributos de … diferente de lo que sus jefes piensan que es importante), en ese sentido una CP es esencialmente una auto rganización. (2011, p.54) 5.4. Coconstrucción de las comunidades de práctica intercultural (CoP-I) Se considera que la comunidad de …
… Año: 2026 Tipo de seminario (marque con X) De énfasis: De Educación y Pedagogía: X Horario del seminario Jueves, 5 a 8 pm No. sesiones: 16 No. de créditos 3 UNIVERSIDAD , II = SFALS ‘€09” pees IO Sbats Calle 72 No. 11-86 PBX (57) 6013485300 AA. 76164 Nit. … Arendt, Hannah (2003), Conferencias sobre la filosofía política de Kant, Buenos Aires, Argentina, Paidós. Beade, I. (2011). “Educación y progreso. Una mirada desde la reflexión pedagógica kantiana”. Signos Filosóficos (Universidad Autónoma …
… que tengan los agentes, los cuales son irreductibles a los intereses del juego o a sus intereses propios, lo cual no es percibido por los agentes que no entran en el campo. De esta forma, como lo muestran Bourdieu y Passeron (2005), “los dominados, en cualquier universo … que le da estabilidad laboral. De esto último se puede indicar que tiene un capital simbólico (Bourdieu, 2012; Gutiérrez, 2011), incorporado por la razón de ser coordinadora del cole- gio y por su labor docente que es reconocida por sus exalumnos …
… the Use of Mul3agent Systems in Educa3onal Robo3cs Ac3vi3es, in IEEE Transac3ons on Learning Technologies, vol. 16, no. 6, pp. 970-982, Dec. 2023, doi: 10.1109/TLT.2023.3277715. Fernández, C., Ivars, P., & Llinares, S. (2023). El desarrollo … Colombia, Ed: Universidad Distrital Francisco José de Caldas, ISBN 978-958-5434-45-5 , págs. 90 , Año 2018 Rabardel, P. (2011). Los hombres y las tecnologías: Visión cogni3va de los instrumentos contemporáneos. Universidad Industrial de …
… 9178958711878448 Imaginarios sobre el conflicto armado en estudiantes de contextos afectados por la violencia No.12 In ve st ig ac io ne s S e ri e Imaginarios sobre el conflicto armado en estudiantes de contextos afectados por la … electrónico: publicaciones@udistrital.edu.co Impreso en Bogotá, Colombia, 2025 Cláusula de responsabilidad La Editorial UD no es responsable de las opiniones y de la información recogidas en el presente texto. Los autores asumen de manera exclusiva … minería ilegal), el carbón y los cultivos de coca y amapola, así como con el acceso a los fondos públicos (Yaffe, 2011). En esta línea de ideas, las narraciones de los jóvenes, en lugar de correspon- der con horizontes académicos, se …