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… el lugar que van tomando las obras y prácticas artísticas en la academia, no únicamente como “objeto de estudio” de otros campos, sino como dominio específico de artefactos y formas de hacer y de ser que contribuyen al estudio, a la crítica, … Bibliografía de referencia. Enunciado marco La investigación en artes y prácticas artísticas para la educación (escuela y otros escenarios educativos) actualiza (reinterpreta) (da cuenta de) las obras y sus recursos aportando en la construcción de … Eje 2 • Cavallero, Constanza. 2011. «Brujería, superstición y “cuestión conversa”: historias de construcción de “otros-cristianos”». Anuario de Estudios Medievales (AEM) 41 (1): 343-73. • Kramer, Heinrich, y Jacobus Sprenger. (1487) 2021. …
… de los profesores de cien- cias sobre el conocimien- to escolar 41 Martínez y Rivero (2009) Martínez y Valbuena (2013) Otros (4) Didácticas, enseñanza de tópicos específicos 4 Martínez y Rodríguez (2013) Torrijos y Martínez (2020) Fuente: … de referentes epistemológicos del conocimiento escolar; por ejemplo, el cono- cimiento de los niños, el conocimiento de otros profesores, el propio conoci- miento profesional. En el desarrollo de las clases realizadas por la profesora Sol surgen … Discursos curriculares na disciplina escolar química. Ciência & Educação, 11(2), 263-278. Lopes, A. (2007). Currículo e epistemologia. Unijuí. Magnusson, S., Krajcik, J. y Borko, H. (1999). Nature, sources, and devel- opment of pedagogical …
… en el contexto de la Didáctica de las Ciencias (Porlán, 1998) y de la educación en ciencias en Colombia (Zambrano y otros, 2013). Investigadores desde la historia de la educación ya se referían a las disciplinas escolares, señalando las … Berry, A. (2023) Así como de su proceso de transformación (Abell, 2007), bien a través de procesos de transición (Porlán y otros, 2011, Rivero y otros, 2011, 2017; Rodríguez y otros, 2014; García Díaz, 1998), de progresión (López, 2017; Fortus y … nuevas formas de aprender, Nuevas formas de vivir. Enseñanza de las Ciencias, 24(1), 5–12. Lopes, A. (2007). Currículo e epistemologia. Ijuí: Unijuí. Lopes, A. (2008) Por que somos tão disciplinares?. ETD. Educação Temática Digital, v. 1, p. …
… Barbara García Sánchez Editora < 31 { {PEDAGOGÍA, INFANCIAS Y MEMORIAS EN COLOMBIA Editor Diego H. Arias Gómez 31 Otros títulos publicados por el DIE-UD < 31 { { P E D A G O G ÍA , IN FA N C IA S Y M E M O R IA S E N C O LO M B IA … Barbara García Sánchez Editora < 31 { {PEDAGOGÍA, INFANCIAS Y MEMORIAS EN COLOMBIA Editor Diego H. Arias Gómez 31 Otros títulos publicados por el DIE-UD < 31 { { P E D A G O G ÍA , IN FA N C IA S Y M E M O R IA S E N C O LO M B IA … Barbara García Sánchez Editora < 31 { {PEDAGOGÍA, INFANCIAS Y MEMORIAS EN COLOMBIA Editor Diego H. Arias Gómez 31 Otros títulos publicados por el DIE-UD < 31 { { P E D A G O G ÍA , IN FA N C IA S Y M E M O R IA S E N C O LO M B IA …
… y al descubrir que existe cierto paralelismo entre ellas y las explicaciones que se dieron a estos mismos fenómenos en otros momentos históricos. • Ilustra la naturaleza de las ciencias (nature of science [NOS]), al dejar en evidencia la … con las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), y el análisis de cuestiones sociocientíficas del momento; otros trabajos se desarrollan con formato de controversias científicas para generar aportes a la naturaleza de la ciencia y … reflexión implica pensar en la formación científica de los alumnos de ciencias y en la de sus profesores. Invita a unos y otros a interesarse por lo que se conoce con el nombre genérico de “humanidades”, a no restringir sus inte- reses al campo de …